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高校软件工程专业教学的德育渗透

一、软件工程专业教学的德育化必要性

一方面，近些年IT行业的人员流动率几乎居种行业的前列。

流动原因不相同，虽然工作流动在法律范围内是自由的，但更关键

的原因是多数人在学校时就没有培养正确介值观，毕业后受社会的负

面影响抱着追求高待遇的目的，追求〃钱〃途式跳槽，仅仅把变动工作

局限在利益驱动下，养成了蜻蜓点水、浅尝辄止的习惯，白白浪费大

好的青春。另一方面，软件从业者的责任感是一个不容忽视的问题。

前些年，一系列自杀事件使全球五百强之一的富士康成为舆论关注的

焦点，从业人士在认为压抑的工作环境成为巨大工作压力主因的同时,

更应考虑一下内在素质的提高。因此软件人才正确价值观的确立需要

德育化的专业教学。

二、软件工程专业教学中的德育要素

当前地方院校软件工程专业教学中的德育渗透应该立足于目前

的时代需求，结合实际软件工程专业的发展现状，目标是提高人才的

道德素质，需要从三个方面进行分析。

1.当前的时代要素

在这个信息时代，网络构成社会活动的基础平台，脑力劳动投入

比例增加。在我们周围呈现出一个现实与虚拟交错的数字化世界。在

数字化生存中，数字公民们自我得到释放，个性得以张扬。在校大学

生是数字社会中的生力军，也是建设和谐社会的基础力量。

2.培养的土壤要素

普通高等地方院校的基本方向是应用型、区域性，学校要综合发

展，同时要为区域社会经济服务，在双重需求，地方高等院校的建

设必须走特色发展之路。地方高等院校要适应社会经济的需求，必须

自我调整与发展，深化内涵，在传统的为地方经济培养建设人才的基

础上，通过个性化、特色化、多样化的调适，在充分体现特色、发挥

自身优势的过程中提升办学水平与综合实力，凝练最能体现适合自身

发展的应用型特色教育。在当前形势，地方院校的软件工程就是这

样一个专业，就是要培养学生成为具有一定的基础理论知识、较高的

综合素质、较强实践能力的多层次、复合型软件人才，以人力资源形

式为区域经济发展提供理论基础和技术支持。

3.师生的道德要素

主席曾说〃没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。〃要塑

造具备道德修养的专业人才，就应该有道德素质过硬的教学团队，学

生才能有真正高素质的教育环境。作为一名软件工程专业的毕业生，

在投入到工作岗位时应该具备一种什么样的精神状态呢。在精神层面,

与未来发展关系最大的是他们的职业道德。发思特软件CEO蒙圣光认

为从事IT行业工作应该具备如一些品质：热爱1T行业，愿意为本

行业贡献力量；忠于企业与领导，关怀属；勇于承担责任，敢说敢

言敢作敢为；充分运用上班时间，不私自聊天，上网，玩游戏等；处

理好公司利益与客户利益，公司利益与个人利益的关系；不泄露雇主

商业秘密；有始有终，善于培养接班人；积极创新，尽可能走自主知

识产权的道路。

三、软件工程专业教学的德育化工作对策

1.提高教学队伍成员的道德素养

《论语》云〃其身止，小令而行〃。作为道授业解惑的源头，教

师应该自身具有较高的道德修养，才可能形成教学的正能量场。著名

教育家陶行知先生曾说〃学高为师，德高为范〃，这句话告诉我们，专

业教师只具有丰富的专业知识还不够，更需要具有学识和人格双重魅

力的人格。对于学生来说，教师不应仅仅是知识渊博的智者，而且应

该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。不管是否自愿，教师本

身就是学生的一本活的德育教材。

2.激发学生新时期