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《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将带领学生进行《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》的学习，重点内容包括诗歌的起源、诗歌的特点、诗歌的表现手法以及如何欣赏和创作诗歌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学过的课文《春晓》、《静夜思》等诗歌相关，有助于学生将已有知识进行整合和拓展。通过本节课的学习，学生可以更好地理解和欣赏诗歌，提升自己的文学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的语言美、意境美，提升学生对文学作品的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，通过学习诗歌的起源和特点，让学生了解中华民族的传统文化，增强文化自信。

3.提高学生的语言表达能力，通过诗歌的学习和创作，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，促进学生语言素养的提升。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在欣赏和创作诗歌时，发挥想象力和创造力，培养创新意识和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别诗歌中的意象和情感，但对诗歌的创作技巧和表现手法可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对文学和艺术有着天然的兴趣，他们对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式抱有好奇心。在学习能力方面，学生具备了一定的阅读理解和表达能力，但在诗歌创作上可能缺乏实践经验。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过阅读来学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习诗歌时可能会遇到以下困难：一是理解诗歌的深层含义，二是掌握诗歌的创作技巧，三是将个人情感融入诗歌创作中。此外，对于一些学生来说，将抽象的诗歌意境转化为具体的文字表达也是一个挑战。为了克服这些困难，需要教师提供恰当的指导和鼓励，帮助学生逐步提升诗歌理解和创作的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音设备。

2.课程平台：学校图书馆电子资源库、网络文学平台。

3.信息化资源：诗歌鉴赏相关电子书籍、诗歌欣赏视频、诗歌创作软件。

4.教学手段：实物教具（如诗歌卡片、诗歌图片）、黑板或电子白板板书。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段优美的古典音乐，引导学生进入诗歌的氛围，提问：“同学们，你们能感受到这首音乐中的情感吗？它让你想到了什么？”

2.学生分享感受后，教师引出诗歌的主题：“今天，我们就来一起走进诗歌的世界，感受诗歌的魅力。”

3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.诗歌的起源与特点

-教师展示诗歌的起源和发展历程，引导学生了解诗歌的起源和演变。

-分析诗歌的特点，如韵律、意象、情感等。

-通过举例说明，如《春晓》、《静夜思》等，让学生感受诗歌的魅力。

2.诗歌的表现手法

-教师讲解诗歌的表现手法，如比喻、拟人、排比等。

-以《春晓》为例，分析诗歌中运用了哪些表现手法，让学生学会欣赏诗歌的表现力。

-学生尝试运用所学表现手法，创作一句诗歌。

3.诗歌的欣赏与评价

-教师引导学生欣赏《春晓》这首诗歌，分析诗歌中的意象和情感。

-学生分享自己的欣赏心得，教师点评并总结。

-学生分组讨论，评价一首自己喜欢的诗歌，分享评价标准。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗歌朗诵

-学生分组，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。

-其他小组进行点评，分享朗诵的感受和体会。

2.诗歌创作

-学生根据所学知识，创作一首简单的诗歌。

-教师挑选优秀作品进行展示，并给予点评。

3.诗歌知识竞赛

-教师出题，学生抢答。

-竞赛结束后，公布答案，分享知识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请同学们谈谈自己对诗歌的理解。

-学生回答：“诗歌是一种富有韵律和意境的文学形式，它能够表达作者的情感和思想。”

2.举例回答：请同学们分析一首诗歌中的表现手法。

-学生回答：“在《春晓》这首诗中，作者运用了拟人的手法，将春天拟人化为一个美丽的女子，生动地描绘了春天的景象。”

3.举例回答：请同学们评价一首自己喜欢的诗歌。

-学生回答：“我喜欢《静夜思》这首诗，因为它表达了诗人对家乡的思念之情，让我感受到了诗人的深情。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的起源、特点、表现手法等。

2.学生分享自己的学习心得，教师