六年级品德与社会上册 第一单元 我们健康成长 2 不可丢掉的传家宝（节俭日里话节俭）教学实录 北师大版.docxVIP

六年级品德与社会上册第一单元我们健康成长2不可丢掉的传家宝（节俭日里话节俭）教学实录北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“不可丢掉的传家宝（节俭日里话节俭）”为题，旨在引导学生认识节俭的重要性，培养勤俭节约的良好习惯。通过分析教材内容，结合实际生活案例，设计互动性强、趣味性高的教学活动，让学生在活动中体会节俭的价值，从而提高他们的生活素养和社会责任感。

二、核心素养目标

1.增强文化自信，认同中华传统美德。

2.提升道德品质，树立勤俭节约的生活观念。

3.发展实践能力，学会在生活中践行节俭行为。

4.培养批判性思维，对浪费现象进行反思和改进。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的道德认知，了解一些基本的传统美德，如尊老爱幼、诚实守信等。在家庭教育和学校教育中，学生对节俭的概念有所了解，但对其深层内涵和实际应用可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对社会现象和价值观有较强的好奇心，愿意参与讨论和实践活动。他们的思维能力逐渐成熟，能够理解抽象概念。学习风格上，部分学生喜欢合作学习，通过小组讨论和互动提高学习效果；部分学生则倾向于独立思考，偏好自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解节俭的深层内涵时可能遇到困难，需要教师引导和启发。此外，学生在日常生活中践行节俭行为时，可能面临来自同伴或家庭环境的压力和挑战，需要教师关注和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与节俭相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及与浪费现象相关的新闻报道或案例。

3.实验器材：准备计算器、纸笔等基本工具，用于模拟节俭生活中的计算和记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境整洁，有利于学生参与活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《品德与社会》教材相关章节的PPT和视频链接，明确预习《不可丢掉的传家宝》的知识点和讨论问题。

设计预习问题：例如，“你家中有哪些节俭的传统？”、“你如何看待身边的浪费现象？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级群消息和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，了解节俭的基本概念和重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题通过班级群提交给教师。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT等资源，提高预习的效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代节俭小故事，如“一粥一饭，当思来处不易”，引出课题。

讲解知识点：讲解节俭的历史背景、现实意义以及如何在生活中实践节俭。

组织课堂活动：设计“家庭节俭日”角色扮演活动，让学生体验节俭生活。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考节俭的深层含义。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验节俭的重要性。

提问与讨论：提出关于节俭实践的建议和疑问，与同学和老师讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解节俭的知识。

活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习节俭。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于家庭节俭计划的小组作业，让学生设计一个家庭节俭方案。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《勤俭节约的故事》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励节俭行为的实践。

学生活动：

完成作业：根据家庭实际情况，设计节俭方案。

拓展学习：阅读推荐资源，了解更多节俭知识。

反思总结：反思自己的节俭实践，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和阅读拓展资源，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，促进学生自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解层面：

学生通过本节课的学习，对“不可丢掉的传家宝（节俭日里话节俭）”这一主题有了深入的理解。他们能够认识到节俭是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要内容。学生了解了节俭的历史背景、现实意义以及如何在日常生活中践行节俭。他们对节俭的定义、原则和方法有了清晰的认识，为今后的生活实践奠定了坚实的理论基础。

2.能力与技能层面：

通过参与课堂活动和课后实践，学生在以下能力与技能方面取得了显著的效果：

-观察能力：学生在观察生活中的浪费现象时，能够敏锐地发现问题，并思