第2单元+8.《巧用小棒》教学设计----2023-2024学年六年级上册（粤教版）[001].docxVIP

第2单元+8.《巧用小棒》教学设计----2023-2024学年六年级上册（粤教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“第2单元+8.《巧用小棒》”为主题，紧扣六年级上册粤教版数学课本内容。设计注重引导学生通过动手操作，体验数学知识的实际应用，培养学生解决问题的能力。通过巧妙运用小棒，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和空间想象力。

二、核心素养目标

培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提升学生的空间观念和逻辑推理能力。通过巧用小棒的活动，增强学生的动手操作能力和数学建模意识，促进学生数学素养的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的数学知识，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等领域的初步认识。在几何方面，学生已学习过简单的图形特征和分类，如三角形、四边形等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学学科有一定的兴趣，尤其是通过动手操作活动。他们的学习能力较强，能够跟随老师的引导进行探究学习。学习风格方面，部分学生喜欢通过观察、实验来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用小棒进行图形变换和测量时，可能会遇到空间想象力不足、难以准确描述图形特征等问题。此外，对于一些复杂的几何图形，学生可能会感到难以理解和操作。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供适当的辅导和帮助。

四、教学资源

-小棒：各种长度和颜色的木棒，用于图形构建和测量

-白板或黑板：用于展示和讲解图形变换

-教学课件：包含图形变换的动画和示例

-计算器：用于辅助计算和验证结果

-纸张和铅笔：供学生记录和绘制图形

-教学视频：展示小棒应用的实例和技巧

-学生作业本：用于布置和收集学生作业

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

教师展示一张有趣的几何图形图片，提问学生：“你们知道这是什么图形吗？它有什么特点？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：

教师引导学生回顾上一节课学到的知识，如三角形的性质、四边形的分类等，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

教师详细讲解本节课的主要知识点，包括小棒的使用方法、图形的构建和变换等。

举例说明：

教师通过具体的例子，如构建正方形、长方形、三角形等，帮助学生理解小棒在图形构建中的应用。

互动探究：

教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用小棒构建不同的图形，并分享自己的构建过程和心得。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：

学生在教师的指导下，动手实践，尝试用小棒构建各种图形，如正方形、长方形、三角形等。

教师指导：

教师巡视课堂，关注学生的操作情况，及时给予学生指导和帮助。对于遇到困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们解决问题。

4.课堂小结（约10分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调小棒在图形构建和变换中的应用。同时，鼓励学生在日常生活中观察和发现几何图形，提高空间观念。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生利用小棒构建一个自己喜欢的几何图形，并尝试描述它的特征。

6.教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。同时，教师还应关注学生的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学质量。

（1）导入

-教师展示几何图形图片，引导学生回答问题。

-回顾上一节课的知识，建立新旧知识联系。

（2）新课呈现

-讲解小棒的使用方法、图形的构建和变换。

-举例说明，让学生理解小棒在图形构建中的应用。

-互动探究，引导学生用小棒构建不同图形，分享心得。

（3）巩固练习

-学生动手实践，构建各种图形。

-教师巡视课堂，给予学生指导和帮助。

（4）课堂小结

-总结本节课的知识点，强调小棒的应用。

-鼓励学生在日常生活中观察几何图形。

（5）作业布置

-布置课后作业，要求学生构建喜欢的几何图形。

（6）教学反思

-反思教学效果，优化教学方法。

六、知识点梳理

1.小棒的基本概念

-小棒的定义：小棒是一种长条形的物体，通常由木材、塑料等材料制成，用于数学教学中的图形构建和测量。

-小棒的特点：小棒具有固定的长度和宽度，但厚度可能不同。

2.小棒在几何图形构建中的应用

-构建基本图形：使用小棒可以构建正方形、长方形、三角形等基本几何图形。

-图形的变换：通过旋转、平移、翻转等操作，可以将构建的图形进行变换。

3.小棒在测量中的应用

-长度测量：使用小棒可以测量物体的长度，通过比较小棒的长度与物体长度，得出测量结果。

-角度测量：通过观察小棒与物体之间的角度关