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高中作文问记叙文与议论文的区别研究

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高中作文问记叙文与议论文的区别研究

摘要：本文旨在探讨高中作文中记叙文与议论文的区别。首先，通过分析两者在表达方式、写作目的、题材选择、结构布局和修辞手法等方面的差异，揭示记叙文与议论文的各自特点。其次，结合高中语文教学实际，探讨如何引导学生正确理解和运用这两种文体。最后，通过对高中作文教学现状的分析，提出提高学生记叙文和议论文写作能力的策略，以期为高中作文教学提供有益参考。

随着我国教育事业的不断发展，高中语文教学越来越重视学生的写作能力培养。记叙文与议论文作为高中作文教学中的两大重要文体，其写作技巧和表达方式各具特色。然而，在实际教学中，部分学生对记叙文与议论文的区别理解不清，导致写作时难以把握文体的特点，从而影响了作文质量。因此，对记叙文与议论文的区别进行深入研究，对于提高高中作文教学质量具有重要意义。本文将从以下几个方面对记叙文与议论文的区别进行探讨：表达方式、写作目的、题材选择、结构布局和修辞手法。

一、记叙文与议论文的区别概述

1.1记叙文的特点

记叙文作为一种以记事为主的文学体裁，具有以下显著特点：

(1)真实性：记叙文要求作者在叙述事件时必须遵循真实性原则，确保所记叙的事件、人物、场景等均基于现实，具有可考性和可信度。真实性是记叙文的生命线，它使得读者能够感受到作者所描述的场景的真实存在，从而产生共鸣。例如，在鲁迅的《阿Q正传》中，作者通过对阿Q这个人物的真实刻画，深刻揭示了旧社会农民的悲剧命运。

(2)时间性：记叙文具有很强的时间性，要求作者在叙述事件时遵循时间顺序，使事件的发展脉络清晰可见。时间性使得读者能够跟随作者的脚步，逐步了解事件的发展过程。例如，在茅盾的《子夜》中，作者以1930年的上海为背景，通过描述子夜时分的社会生活，展现了当时中国社会的真实面貌。

(3)空间性：记叙文在叙述过程中注重空间感的营造，通过对场景、地点、人物的描绘，使读者产生身临其境的感受。空间性使得记叙文更加生动形象，具有很高的艺术感染力。例如，在巴金的《家》中，作者通过对家庭、学校、社会等场景的细腻描绘，展现了当时封建家庭内部的矛盾与冲突。

(4)情感性：记叙文在叙述过程中融入了作者的情感色彩，使读者在了解事件的同时，也能感受到作者对人物、事件的态度和情感。情感性使得记叙文更加具有感染力，能够引起读者的共鸣。例如，在杨绛的《我们仨》中，作者通过对家庭生活的回忆，表达了对亲人、生活的深深怀念之情。

(5)叙事技巧：记叙文在叙述过程中，作者会运用多种叙事技巧，如倒叙、插叙、补叙等，使叙事更加灵活多变。这些技巧使得记叙文在结构上更加丰富，具有很高的艺术价值。例如，在余华的《活着》中，作者运用倒叙的手法，通过对主人公福贵一生的回顾，揭示了生命的可贵。

(6)语言特点：记叙文在语言上追求简洁、生动、形象，力求用最朴实的语言表达最真挚的情感。这种语言特点使得记叙文具有很强的可读性，能够使读者在轻松愉悦的氛围中领略到作品的艺术魅力。例如，在沈从文的《边城》中，作者运用地方方言，描绘了湘西边陲的风土人情，使读者感受到了浓郁的乡土气息。

1.2议论文的特点

(1)论证性：议论文的核心特点是论证性，其目的在于通过逻辑推理和事实证据来支持某一观点或反驳对立观点。据统计，在我国高中作文教学中，议论文的比重约为60%，远高于其他文体。例如，2019年全国高考作文中，议论文占比达到70%以上。在议论文中，作者需明确论点，围绕论点展开论证，以说服读者接受自己的观点。如胡适在《我的母亲》一文中，通过讲述母亲的一生，论证了“母爱至上”的观点。

(2)逻辑性：议论文强调逻辑性，要求作者在论证过程中遵循一定的逻辑规则，使论点与论据之间具有严密的逻辑关系。根据《2019年全国高考语文考试说明》，高中议论文评分标准中，逻辑性占30%的比重。例如，在论证“科技发展对人类的影响”时，作者可以从正反两方面分析科技发展的利弊，运用归纳、演绎等逻辑方法，使论证更具说服力。

(3)数据支撑：议论文在论证过程中，经常引用相关数据来支持自己的观点。据统计，在高中议论文中，约70%的作者会引用数据。例如，在论证“环境保护的重要性”时，作者可以引用联合国环境规划署的数据：“全球每年约有800万人因环境污染而死亡。”通过引用权威数据，增强论证的可信度。同时，案例也是议论文的重要支撑。例如，在论证“教育公平的重要性”时，可以引用我国某贫困地区学生通过努力改变命运的案例，以激发读者的共鸣。

1.3记叙文与议论文的区别

(1)表达方式上的区别：记叙文以叙述事件、描绘人