2.3制取氧气（第2课时过氧化氢制氧气）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

2.3制取氧气（第2课时过氧化氢制氧气）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

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教材分析

2.3制取氧气（第2课时过氧化氢制氧气）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册。本节课以过氧化氢制氧气为载体，引导学生探究化学反应速率的影响因素，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。教学内容与课本紧密相连，注重实验操作与理论知识的结合，旨在提高学生的化学素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。培养学生化学实验操作技能，提高观察、分析和解决问题的能力。引导学生理解化学反应原理，发展科学探究精神，增强科学态度和社会责任感。通过实验活动，提升学生的合作意识和创新意识，促进科学素养的全面发展。

学习者分析

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验普遍感兴趣，好奇心强，愿意动手操作。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验和思考来理解化学现象。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论分析来理解化学原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验操作过程中，学生可能遇到操作不当导致实验失败的问题，如药品取用不当、仪器使用不规范等。此外，学生在理解化学反应速率的影响因素时，可能会因为抽象概念难以把握而感到困难。此外，学生可能对实验数据分析和解释缺乏经验，导致对实验结果的解释不够准确。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解过氧化氢分解制氧气的原理，引导学生理解化学反应速率的影响因素。

2.设计实验操作环节，让学生亲自参与实验，观察并记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.利用多媒体教学，展示实验步骤和注意事项，帮助学生更好地理解实验过程。

4.通过小组讨论，引导学生分析实验数据，培养学生的合作精神和分析问题能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师展示一些常见的制氧方法的图片或视频，引起学生的兴趣。

2.提问：我们之前学习过哪些制取氧气的方法？它们各自有什么特点？

3.引入本节课的主题：今天我们将学习一种新的制取氧气的方法——过氧化氢制氧气。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解过氧化氢的性质及其分解反应原理，强调催化剂的作用。

2.展示过氧化氢分解制氧气的化学方程式，解释方程式的含义。

3.介绍实验装置，讲解实验步骤和注意事项。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行过氧化氢分解制氧气的实验，观察并记录实验现象。

2.教师巡回指导，帮助学生解决实验过程中遇到的问题。

3.实验结束后，学生分享实验结果，讨论实验现象与理论知识的联系。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论实验过程中观察到的现象，如气泡产生速度、溶液颜色变化等。

2.分享实验数据，讨论不同条件下氧气的产生速率差异。

3.讨论催化剂的种类和作用，以及其对实验结果的影响。

举例回答：

1.学生回答：观察到气泡产生速度加快，溶液颜色逐渐变浅。

2.学生回答：在不同条件下，氧气的产生速率不同，温度越高，气泡产生速度越快。

3.学生回答：催化剂能够加快化学反应速率，但不同催化剂的效果可能不同。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课的重点内容，如过氧化氢分解制氧气的原理、化学方程式的书写、实验步骤等。

2.强调催化剂对化学反应速率的影响，以及实验操作的重要性。

3.鼓励学生在课后继续探究其他制氧方法，提高化学素养。

教学流程总结：

本节课通过实验操作、小组讨论和教师讲解，帮助学生理解过氧化氢分解制氧气的原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。教学流程紧凑，注重理论与实践相结合，符合教学实际。整节课用时不超过45分钟，能够保证学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解过氧化氢分解制氧气的化学反应原理，掌握化学方程式的书写方法，熟悉实验装置和操作步骤。学生对氧气的制取方法有了更深入的认识，为后续学习奠定了坚实的基础。

2.实验操作技能：学生在实验过程中，学会了正确使用实验仪器，掌握了实验操作的规范流程。通过亲自动手，学生提高了实验操作的准确性和安全性，培养了实验操作技能。

3.科学探究能力：在实验过程中，学生需要观察实验现象，分析实验数据，提出假设，验证假设。这一过程有助于提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，培养科学探究精神。

4.团队合作与沟通能力：学生在小组讨论和实验操作中，需要与同伴密切配合，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作意识和沟通能力，培养学