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2022年语文老师的家长会发言稿（精选17篇）

2022年语文老师的家长会篇1

尊敬的各位家长：

大家好!

在这个辞旧迎新的日子里，我们又一次相聚在美加校园，首先请

允许我代表四(3)班的全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎!感谢你们

一直以来对我及其他科任老师的信任，对学校各项工作的支持!我们相

聚一堂，其目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我

们的孩子在校及在家的情况，以便老师们能够及时调整工作，提高教

育教学质量，同时家长也能够更有方向性地参与到孩子的教育中来。

对于孩子，我们的期望应该是：“不要最好，但需更好”，也就是希

望他(她)的每一个脚印都是迈向更好的前方，所以孩子成长的每一个阶

段我们也需一种崭新的目光看待孩子。

一、语文学习

孩子步入四年级，我想大家最关心的就是学习。语文就好比是茫

茫无边而又深不可测的大海。孩子们怎样才能在这样的大海里自由自

在地遨游呢?怎样让他们在小学阶段的后两年跑得稳、跑得快、后劲足

呢?这就是我们共同要探讨的问题。我想，我们现在要做的，就是如何

帮助孩子重新树立学语文的信心，重新感受到语文课的乐趣，为孩子

寻找一条学习语文的快乐之路。在此，我想重点就以下方面谈谈：

(一)预习

授人以鱼，不如授人以渔。四年级，我们要教给学生掌握一定的`

自学方法，培养学生自学能力。培养自学能力，才能提高学习效率，

首先从预习开始。在此，我想再次说说中年段语文预习的要求：

课文是一定要读的，而且要读三遍以上，做到正确、流利地朗读

课文。然后按如下步骤完成预习：

1、标自然段

2、圈生字(横线条生字和方格里的生字)

3、划出词语(词语盘点里的词语在课文中划出来)

4、课后生字组词(方格里的字至少两个词，横线条里的字至少组

一个词。请一定要查工具书组词，保证词语的准确性，并理解所组词

语的意思。)

5、批注：

(1)解释词语(不明白的词语，要查词典，将意思记在书上。)

(2)课后练习(尝试完成课后习题，在书上做记录。)

(3)自己能读懂的重点句子或段落，先在文中划出来，再将自己的

感悟、理解记录在旁边。

(4)划出自己不明白、不懂的地方，作记号，课堂上解决。

不同年段的预习要求是不一样的，年段越高，所学的课文越难，

对孩子们的要求也越来越高，那么课前预习也越来越重要。课前预习

的要求是否落实到位，课前预习的效果直接影响着孩子课堂学习的效

果，课堂学习的效果也是提高学习成绩的关键。预习要求中的前面4

点，孩子们都很熟悉并且完成起来不成问题，拉开差距的就是第5点

要求的落实，所以这第5点也高年段学习语文的关键。

但是，据我定期的检查和抽查，每周预习真正落实到位的孩子估

计只有一半。其余的孩子不是生字组词没做，就是没有解释词语，或

者课文没有批注等。一篇课文预习完了，哪里读懂了，哪里不懂自己

也不清楚。这些孩子，无疑只是表面上完成了预习作业，实际的学习

效果是很不理想的。主要表现在：

1、某个新学的词语是什么意思?他不知道。

2、完成《好字行天下》时，要求两个词，很多孩子只会组一个词。

因为在预习的时候，就只组了一个词，有时候组的那一个词都还是个

错的。现在的孩子，嘴巴上都能说会道，可是手头上却很懒。我布置

组一个词，他们绝不会多写第二个词。我布置作文不少于300字，他

们在写作文时语言反复或啰嗦，就是为了充字数，还有的恨不得数着

格子写作文，到了300字，就立即结尾。

3、课堂上，点同学起来读课文，一段文字读下来，他结结巴巴不

说，错字、漏字、添字等现象层出不穷。已经读四年级了，还有的孩

子一个字一个字的朗读课文。而我们预习时就要求学生能够正确、流

利地朗读课文。

4、课堂上我针对课文内容提个稍微深一点的问题，如果是需要概

括、组织语言的，他答不上来。

如果只是偶尔一、两次预习不到位，但是上课时孩子还是能够认

真听讲的话，那么没预习对他而言，影响微乎其微。如果长期预习不

到位，这个孩子的课堂听讲效率肯定不会很高。久而久之，他的语文

成绩肯定会与其他孩子拉开差距。

(二)听写

听写几乎是每周必做的作业。可是从家庭作业上看得出来，有的

孩子的听写并不是家长报的，而是自己照书抄写的。听写完后不检查

的，不订正的，是大有人在。也有的孩子