《柔肩担重任，巾帼吐芳华》——《荷花淀》教学设计.docx

《柔肩担重任，巾帼吐芳华》——《荷花淀》教学设计

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教材分析

《荷花淀》是我国著名作家孙犁的代表作之一，选自人教版高中语文教材必修五。本篇课文以抗日战争时期冀中人民的斗争生活为背景，塑造了水生嫂等抗日妇女群像，展现了她们在战争年代坚强、勇敢、无私的品格。通过学习本文，学生可以了解到抗日战争的历史背景，培养爱国主义精神，同时提高阅读理解能力和鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过阅读《荷花淀》掌握不同文学体裁的语言特点。

2.培养审美鉴赏与创造能力，感受作品中人物的情感和艺术表现力。

3.增强文化理解与传承意识，了解抗日战争的历史背景，理解民族精神。

4.发展思维发展与提升能力，通过分析人物形象，培养学生的批判性思维。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解复杂情感和深刻主题时可能存在一定的困难。以下是具体分析：

1.知识基础：学生已掌握一定的文学常识，能够识别常见的文学体裁，但对《荷花淀》这样的作品在历史背景、人物塑造、艺术手法等方面可能了解不足。

2.能力水平：学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析人物心理、把握作品主题的能力还有待提高。在课堂讨论和写作练习中，他们的表达能力和逻辑思维能力需要进一步培养。

3.素质发展：学生在集体活动中表现出良好的合作精神，但在面对挑战时，部分学生可能表现出一定的焦虑情绪，需要教师引导他们正确面对困难。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：鉴于以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过引导和启发，帮助他们深入理解作品，提高他们的文学素养和审美能力。同时，通过小组讨论和写作练习，培养学生的合作精神和创新思维。

教学资源

1.软件资源：多媒体教学软件、电子文档处理软件、在线互动平台。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流平台。

3.信息化资源：抗日战争历史图片、视频资料、《荷花淀》相关研究文章。

4.教学手段：多媒体投影设备、黑板、粉笔、课件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《荷花淀》全文，了解作品背景和人物关系。

设计预习问题：围绕《荷花淀》的主题，设计问题如“水生嫂的形象有何特点？”、“作品中的环境描写对人物塑造有何作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《荷花淀》全文，了解故事情节和人物背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析水生嫂的形象，并记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《荷花淀》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与抗日战争相关的历史影像，引出《荷花淀》的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解作品中的环境描写、人物心理活动等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析水生嫂的性格特点，并探讨其行为背后的深层原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解作品中的复杂情感和主题。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《荷花淀》的主题和人物形象，掌握作品的艺术手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以《荷花淀》中的水生嫂为原型，创作一个小故事。

提供拓展资源：推荐与抗日战争相关的文学作品或历史书籍，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作小故事，并反思自己的创作过程。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展阅读，加深对历史的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：通过作业和阅读的反思，帮助学生总结学习