2024_2025学年高中语文诗歌部分第五单元老马教案3新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.docVIP

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老马

学习目标：

学问与技能?：驾驭本诗讲究格律的特点，体会本诗“朴实凝练”的语言风格。

过程与方法?：通过诵读相识老马的形象，感受老马承受的苦难，领悟诗歌丰富的象征意蕴。

情感看法与价值观?：理解作者“坚忍主义”的精神，相识当时中华民族忍受苦难的事实，激发学生在新时代的奋斗精神。

教学重点：?领悟诗歌丰富的象征意蕴。

教学难点：?体会全诗“朴实凝练”的语言风格。

教学方法：诵读法、点拨法

学法设计：?小组探讨法、展示法

教学过程：

一、初读感知

导入：马的精神是忠诚，是名贵，是奔驰，是不行折服的，在本诗中这匹老马是这样的吗？（播放音频）

学生答：不是。

那本诗中刻画了一匹怎样的老马呢？（全班齐读）

明确：本诗中的老马不堪重负、垂首咽泪，它是一匹命运凄惨、忍辱负重、苦痛无比、令人怜悯的老马。

二、细读感悟

1．作者及写作背景。

臧克家(1905～2004)，诞生于山东诸城县的农村，从小熟识农村，酷爱农夫，所以他的诗篇多为歌颂农村之作。1933年《烙印》出版，翌年又出版《罪恶的黑手》。前期诗歌以经过锤练的诗句，抒写旧中国农夫的苦难与不幸，勤劳与坚忍，具有真实、精练、含蓄的艺术风格，能让读者从咀嚼和回味中体会诗人深厚的感情。

《老马》写于1932年，是臧克家诗集《烙印》中流传广泛、喜闻乐见的名篇之一。作者曾说：“1927年大革命失败后，我对蒋介石政权全盘否定，而对于革命的前途，觉得非常渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲愤的。解放前的中国农夫头上有大山压着，具体地说就是“饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”，正像老马的超负荷，背上的压力往肉里扣一样。面对着沉重的压力，老马垂首咽泪，忍辱负重。面对险恶的生活，诗人提出了“个人的坚忍主义”，即不灰心、不颓丧，要能咬紧牙关，忍受困苦的磨难。”作者亲眼看到了一匹命运凄惨令人怜悯的老马，假如不写出来，心里就有一种压力。

2．带着感情再读文本。（学生个人朗读）

分析诗歌的内容。

第一节写了什么？前两句写了什么？后两句写了什么？

其次节写了什么？前两句写了什么？后两句写了什么？

明确：第一节写装车。前两句的“总得”与“横竖”相呼应，侧面表现出主子贪欲、残忍，让老马超负荷运载；同时也写出老马倔强、坚忍的性格，把一腔悲愤深埋在心里。后两句实写装车，一个“扣”字，一个“重”字，把老马负重受压的惨状刻画得极为生动、深刻，主子的冷酷，老马的苦痛，都包含在其中了。

明确：其次节写扬鞭动身。前两句是虚写，刻画老马的悲愤而又无望的心理。后两句写实，“一道鞭影”，活现出主子的凶恶、无情。在这样严酷的压迫下，在“前面”等待老马的又是什么呢？诗人给读者留下了无限的想象空间。

3．如何理解“它把头沉重的垂下”“它抬起头望望前面”？

明确：“它把头沉重地垂下”以及“横竖不说一句话”，侧重塑造老马形象──缄默、能承受，从而表现它的性格──坚忍。

“有泪只往心里咽”“抬起头望望前面”，从心理描写的角度，表现老马的命运──苦难有无终点？最终一句有不容忽视的双关意义。从抽过来的一道鞭影来看，所谓“前面”当然是老马根据车主的意旨奔向的目的地，但也示意老马的命运不会一团漆黑，是会起改变的。

4．对《老马》这首诗，臧克家曾说：“写老马就是写老马本身，读者如何理解，那是读者的事，见仁见智，也不全相同。”请同学们探讨诗中的老马有何象征意义？

明确：臧克家曾说过从表面上看，写的是一匹负重受压、苦痛无比、在鞭子的抽打之下，不得不向前挣扎的老马。但几乎全部的读者和选本的注释家，都说写的是受苦受难的旧社会的农夫。缘由是老马的形象塑造，舍其形而传其神。诗人没有具体描写老马衰弱病残的外形，而是着重于写它的命运，感受和心境，增加了老马悲剧的感染力。诗人越是突出老马的忍辱负重、和善忠厚，就越能激发读者对被压迫而不觉悟的农夫的怜悯，激起对旧制度和剥削阶级的生气和诅咒。

解放前的中国农夫头上有大山压着，具体地说就是“饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”，正像老马的超负荷，背上的压力往肉里扣一样。明显，诗人受到了农夫性格的感染，所创建的形象，象征地地道道的农夫。其实，这也局限了诗作的内涵，应当说，诗人表现的这种人生，这种生活看法，在我们这样的国度里是具有普遍意义的，它更可以看成是古老的灾难深重的中华民族和中国人民忍受苦难的象征。

5．这首诗主要采纳了哪些艺术手法?

明确：主要采纳了虚实结合、反语、托物言志、拟人、双关、白描、心理描写等艺术手法。对老马，采纳实的写法，用白描的手法正面勾画出老马的形象特点;对车主，采纳虚的写法，这就留有空白，让读者去想象。还恰到好处地运用反语：“总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话。”多少血泪，多少愤懑凝聚成这开头的两句。诗歌运用拟人的手法托物言志，对老马进行心理描写，更加体现了它的象征意义。

三、精读入境

（学生自由朗读