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《60米快速跑》说课稿
一、指导思想:
本课以“健康第一”为指导思想,根据九年级学生认知规律
和身心特点,力求提高学生积极参与活动,充分发挥教师主导作用,
突出学生的主体地位,创造宽松的教学环境,让学生在愉快、轻松、
活泼中学习,掌握运动技能,从而提高全面的身体素质。
二、教材分析:
跑是生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型且
普遍的跑的运动项目,是九年级教学内容之一。60米快速跑对培养
九年级学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速
奔跑能力都有着非常重要的作用。通过学练,提高学生的奔跑能力,
让学生在奔跑中体验跑的正确动作。本次课为《60米快速跑》单元
教学计划安排第4次课中的第1次课。
三、学情分析:
本课的教学对象是九年级年级学生,他们模仿性强,思维活跃;
学习积极性高,接受能力快,集体荣誉感强。60米快速跑比较枯燥,
教学过程中,我合理安排学习内容,采用游戏和采用不同的教学方法,
激发学生的兴趣,促使学生主动学习,让学生乐而不疲,变枯燥为趣
味,进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握,
发展学生的快速奔跑能力。
四、学习目标:
根据课标的要求,结合学习内容,我确定本课的学习目标:
1.创设良好的学习环境,激发学生学习兴趣,促进学生积极参
与活动的态度和行为。
2.通过学习,使80%学生初步掌握快速跑的基本技术,提高奔
跑能力,发展学生上、下肢的力量。
3.培养学生的群体责任感,提高合作、竞争的意识和能力,勇
于克服困难的优良品质。
五、重点和难点:根据教材特点和学生实际情况,我确定本课
的重点与难点:
重点:掌握用前脚掌跑,手臂前后摆。
难点:跑得自然、协调,摆腿蹬地有力,肩带放松,摆
臂自然。
六、说教法、学法:
根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材
特点和学生实际情况,我确定本课的教法、学法为:
(一)教法:
1、语言、情景导入法:诱导与激发学生自觉主动的参与学习。
2、讲解法和示范法:使学生在头脑中建立正确的动作表
象,明确要领,激发练习方法,学会练习。
3、体会、练习法:学生练习,体会动作,加深学生对动
作感知认识。
4、提示、自创法:揭制学生依赖性和增加趣味性。
5、纠正错误法:在练习中针对学生出现的问题及时
地进行纠正。
6、表扬、鼓励法:增强学生的自信心和自豪感,让学生
体验成功和快乐的乐趣。
7、游戏法与比赛法:提高学生的学习兴趣,活跃课堂气
氛。
(二)、学法:
1、体会:通过教师的启发和鼓励,学生练习,亲身体会,充分
发挥学生的主体地位。
2、创新:让学生自己的技能得到提高并增加了练习的趣
味性。
3、自主学习法、合作学习法:让学生在运动中体会学习方法和
积极参与运动的乐趣。
4、展示法、评价法:让学生直观地获取更多的练习方法,
发现问题,解决问题,激发学生的学习和创新欲望,更加促进学生进
行练习。
七、教学程序:
根据人体运动生理机能的变化规律,本节课分为开始、准备、
基本、结束四个部分来完成。1、开始部分
为了把学生组织起来,使他们明确课的内容、目标和要求,认
识快速跑,调动他们学习的积极性,使他们精神振奋,注意力集中,
情绪活动地开始一堂课的学习。首先进行集合整队;师生问好;宣布
课内容、目标及要求;安排见习生。
然后,通过奥运明星刘翔,用激发性的语言启发学生对跑
的认识,激发学生学习的兴趣。2、准备部分
我设计首先采用圆型慢跑既起到热身作又与教材快速跑相呼
应,然后编排关节活动操,学生的身体由静到动,逐步活动热身,同
时让学生同伴合作,激发学生的学习兴趣,最后我设计踩尾巴进行导
入快速跑学习内容,明显增加了趣味性。
3、基本部分
这是课堂的主体部分,通过学习,保持学生的学习热情,发展
学生的身体素质,提高他们的运
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