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小学生数学低年级计算能力的培养

作者：王艳

来源：《读写算基础教育研究》·2017年第12期

【摘要】在数学学习过程中，数学计算能力是一个人必须具备的重要能力，对于小学生

来说，计算能力的培养是教师教学任务中最重要内容之一。由于小学生年龄较小，计算能力通

常会受到兴趣、态度、习惯等因素的影响，这对于教师教学工作来说产生了一定阻碍。教师在

教学过程中应该将学生的计算兴趣激发出来，让小学生计算水平得到整体提高。本文主要对小

学生数学低年级计算能力的培养策略进行详细总结。

【关键词】小学生数学计算能力培养

前言

培养小学低年级学生的计算能力，有助于小学生在数学学习过程中解决很多实际问题，促

进数学学习与生活之间的联系，让学生充分了解到数学学习价值，提高学生的学习兴趣和自信

心。因此，在教学过程中，教师应该通过教学形式的多样化，保证小学生将数学计算方法和技

巧牢牢掌握，提高计算效率和准确程度，为今后数学学习打下良好基础。

一、丰富教学形式，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，教师在教学过程中一定要本着激发学习兴趣为教学原则，进而提

高教学水平。一般来说，数学计算的学习比较枯燥，对学生学习兴趣的培养产生严重影响。为

此，教师可以通过教学形式的丰富，来避免让学生产生枯燥心理。

首先，教师可以通过制定情景模式的方式开展计算教学。例如：在某小学教学过程中，教

师模拟超市购物场景，通过对铅笔、橡皮等常见的学习工具进行标价，让学生们分别扮演超市

人员和购物人员，在购物过程中对商品价格进行计算。通过这种教学形式，学生可以感受到数

学计算学习与生活联系紧密不但可以开拓小学生的思维，还能在教师带领下，学生可以主动对

数学计算方式進行归纳和总结。通过研究发现，如果将小学生的数学教学与生活联系在一起，

学生就会对数学学习产生较高兴趣，显示出非常好的学习效果。因此，教师在教学活动中要注

意利用丰富的教学形式，让学生感受到数学计算中的乐趣，提高学生数学计算能力。

二、利用教学工具，理清计算原理

小学生数学计算能力的提高，首先要保证让学生弄清计算原理。在学生过程中，低年级的

小学生思维活动以形象思维为主，因此，在教学过程中，教师要充分利用这一点，让数学计算

变得直观、易懂，打开形象思维与逻辑思维的连接通道，从而培养出学生的数学计算能力。教

师可以在课堂上合理利用课本插图和教学工具，通过教学操作，形成简单易懂的计算教学模

式。比如说：在20以内加减法学习中，教师可以让学生自备20根小棒，让学生自己动手，将

数学计算式用小棒表达出来，最终得出具体结果，实现了学生从抽象到具体的数学运算过程，

提高了学生数学计算能力[1]。

三、培养小学生良好的学习习惯

在数学计算学习中，教师要让学生保持严谨的态度，对数字和符号的书写上一定要细心、

规范。教师应注意学习过程中学生的每一个学习细节，从小事做起，培养出学生良好的学习习

惯。

（一）审题认真

对于数学来说，认真实体是保证计算结果准确的前提条件。例如：在三位数乘法学习过程

中，教师为学生出了这样一道计算题：512×4=？。看到题目以后，学生们纷纷开始拿笔计算，

但是有一位同学并没有通过计算便得出了计算结果。面对这种情况，即使计算结果是对的，教

师也应该对学生进行批评教育，当然，对于上述题目来说，教师并没有做出过多要求，但学生

在计算过程中不能只为了做题而做题，而不注意其他要求。教师在教学过程中必须要时刻提醒

学生，养成认真审题的好习惯，避免计算结果出现偏差。

（二）培养学生细致耐心的性格

学生在数学计算中的细致和耐心，是提高计算能力的基本保障。在计算过程中，要保证学

生是通过计算或者演算得出最终结果。教师可以让学生在计算中准备草稿纸，列清计算题号，

将演算过程在草稿纸上体现出来。对于低年级的小学生来说，草稿纸的使用一般都是乱写乱

画，但在一定时间段内，学生会懂得草稿纸的使用。同时，教师可以通过草稿纸的检查，确保

学生耐心的将演算过程记录下来，这样，有助于学生数学计算能力的提高。

（三）养成规范书写的习惯

在数学计算学习中，由于小学生的计算水平不同，有些学生可以通过口算便可得出结果，

在这种能力也会对学生的书写能力产生影响。从实际教学工作来看，越聪明的小学生，书写能

力就越差，在书写题目过程中，没有按照题目要求进行计算，导致最终计算结果的错误。比如

说：一些学生在书写过程中，将小数点的位置点错，这使得计算结果出现了严重变化。所以

说