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《化学史》课程教学大纲
一、课程基本信息
表1课程基本信息
英文名称
HistoryofChemistry
课程代码
241211303
适用专业
化学
课程类型
专业选修课程
学时/学分
32/2
考核方式
考查
先修课程
无机化学、有机化学、分析化学、化学课程与教学论
后续课程
化学专业选修课程、教育实习、教育研习
使用教材
《化学史简明教程》，张德生，中国科学技术大学出版社，2021
二、课程简介（性质、任务）
化学史是化学专业的一门重要的专业拓展课程。化学史是对化学知识的系统的、历史的描述。化学史的任务在于对各个时期的化学知识状况进行历史的分析，吸取教训，开拓视野，启发思维。课程充分运用中国化学会网站资源，通过组织查阅课外资料、小组讨论等活动对化学发展史上的关键事件/人物进行分析，使学生对整个化学学科的发展演变过程以及现代化学学科发展的趋势形成整体的认识，对化学研究的科学思想方法有必要的、系统的了解，对化学科学研究必要的态度和精神有充分的认识，让学生在科学知识、科学方法和科学精神方面获得全面提升，为今后的化学学习、化学科学研究和化学教育提供支持。
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生具备以下能力：
课程目标1.熟悉化学发展各个时期的重大意义和关键事件/人物；了解新时期化学各分支学科发展前沿和基本任务；能结合数学、物理、生物等相关学科知识分析化学发展的动力，形成跨学科的知识视野和问题解决视角。（支撑毕业要求3.3学科融合）
课程目标2.深刻理解化学基本概念、基本原理。能举例说明归纳与演绎，分析与综合，类比与朔源、模型假说等科学方法以及好奇心、批判性思维和想象力对创新的意义，形成科学研究的一般思路，增强独立解决实际问题的能力。（支撑毕业要求3.1学科知识）
课程目标3基于典型案例分析理解科学本质，从历史角度看待科学家的成功和失败，形成严谨求实的治学态度和勇于创新的精神，树立发展我国化学科学的志向；能够认识到化学史的教育意义，形成化学史融入日常教学活动的观念。（支撑毕业要求6.2学科育人）
四、课程目标与毕业要求指标点的对应关系
表2课程目标与毕业要求指标点的对应关系
课程目标
毕业要求
毕业要求指标点
支撑强度
课程目标1
3学科素养
3.3【学科融合】了解化学学科与相关学科、社会实践的联系，具有跨学科的知识视野，能够综合利用数学、物理、计算机、英语等学科知识解决化学科学及教学中的实际问题，对学习科学相关知识有一定的了解。
M
课程目标2
3学科素养
3.1【学科知识】系统掌握化学学科基本知识、基本原理，理解化学学科的基本思想和方法，形成化学学科核心素养。
M
课程目标3
6综合育人
6.2【学科育人】理解化学学科育人价值，能够充分挖掘化学学科中的德育元素，将化学学科知识和德育教育有机结合，自觉在化学教学中进行育人活动。
H
五、教学内容、学时分配及其对课程目标的支撑
表3课程内容对课程目标的支撑关系
课程内容
（章）
课程内容
（节）
支撑课程
目标
教学
方法
学时分配
考核方式
第一章绪论
1.1学习化学史的意义
1.2化学发展的不同阶段
课程思政：“化学史给人以智慧”。化学史学习有助于建立正确的化学知识观和方法论。
课程目标2
课程目标3
讲授法
案例法
2
课堂讨论
第二章化学的启蒙和原始形态
2.1古代实用化学
2.2古代的自然观
2.3古代炼金术
2.4医药化学的发展
课程思政：了解中国古代陶瓷、冶金、酿酒以及医药成就，树立民族文化自信；掌握人类自然观的发展演变规律，形成科学的自然观。
课程目标1
课程目标2
讲授法
讨论法
4
阶段测试
期末考查
第三章近代化学的孕育
3.1科学化学元素概念的建立
3.2燃素学说
课程思政：采取历史的、辩证的观点分析化学发展中的历史事件。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
混合式
讨论法
2
课堂讨论
阶段测试
期末考查
第四章近代化学的建立
4.1近代化学革命——科学燃烧学说建立
4.2原子-分子论的建立
课程思政：科学假设需要实验，但更需要富有理论思维的头脑；科学研究具有试探性，科学家也会犯错，树立科学探究的勇气。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
混合式
讨论法
4
课堂讨论
阶段测试
期末考查
第五章近代化学的发展
5.1无机化学的系统化——元素周期律的确立
5.2有机化学、物理化学的形成与发展
5.3近代化学工业
课程思政：体会化学研究需要实验，但更需要想象力，需要普遍联系的思想，“看别人看到的，想别人想不到的”。做科学需要敢于人先，淡泊名利，坚忍不拔。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
混合式讨论法
4
课堂讨论
阶段测试
期末考查
第六章现代化学的发展
6.1原子结构模型及现代化学理论的建立
6.2核化学的产生与发展
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