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《教学艺术论》考试资料

一、必选题：什么是教学非语言艺术？结合你的经历谈谈如何提高教学非语言艺术水平。

答：1、教学语言既是教师教学的基本功和必要素质，也是教学艺术中的一个重要组成部分，以讲授法为主的有意义接受学习更是离不开教师的教学语言艺术。一般来说，生动形象的教学语言会影响学生的形象思维，理性概括的教学语言会影响学生的抽象逻辑思维；教师语言的机智会影响学生思维的敏捷性和灵活性，语言的观点会影响学生思维的独立性和批判性，语言的材料会影响学生思维的广阔性和深刻性

2、教学语言艺术的特点：教学语言有规范性、明晰性、教育性、启发性等基本特征。教学语言除了应具备一般语言的共性要求外，更具有自身的个性特征：从教学目的、任务看，教学语言要具有高效的教育性；从教学内容看，教学语言具有专业知识性；从教学对象看，教学语言具有鲜明的针对性，要善于选择最能接近学生思想感情的词句；从教学方法看，教学语言具有灵活的启发性。

3、如何提高教学非语言艺术水平：毛泽东同志曾说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”教师良好的教学语言艺术修养也必须自觉追求、苦心修炼才行。具体而言，教师可以从以下几方面做起。1.切实提高自身内部修养。教师想从根本上提高语言艺术水平，就必须切实加强社会科学和自然科学等方面的知识修养。2.锻炼教学语言表达能力。教学语言是一种有声语言，教师只有将内部言语转化为外部语言才能被学生所感知和接受。另外，教师还应熟练地掌握一些必要的语言表达技巧，如发音、吐字、运气、共鸣、停顿、重音强调、节奏控制、语调升降等技巧，这样可以大大增进教学语言的表现力。

3.在教学实践中不断提高教学语言艺术水平。要学好游泳，就必须到水里去，要学讲话就得多开口。作为教师，只要是语言学习的有心人，那么他所教的每堂课都会成为锻炼和提高教学语言艺术的实验室。

案例分析

案例：高二时，我们班主任收到一封匿名信，信中说了对老师的很多不满以及讽刺挖苦老师的内容，那时老师在全班同学面前读了这封信，边读边看我们一眼，说她可以通过我们的眼神和表情判断是谁写的，课后，她还将每个人的字体核对了，但最后还是没有在班上公布那个人的名字，不知道是真的查到了，还是一直没有查到究竟是谁写的。

问题：你认为这个老师的做法可取吗？请结合高中生的年龄阶段特征提出你的理由。

答：不可取。高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。

4、试论教师的教学语言艺术要求。

答：我认为，教师的课堂语言艺术在整个教学过程中，将起着很重要的作用。语言是教师传授知识、传递信息的主要载体，是教师传授知识的必备工具。教师的语言表达方式和质量直接影响到学生对知识的接受和掌握。如何加强和完善教师自身的教学语言艺术，我认为应注重以下五个方面：

一、教学语言的科学性：教学语言的科学性，主要体现在教师语言的规范、逻辑、真实和条理上。教师只有运用科学的语言，才能教给学

内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用达到温故而知新的效果。

3.简洁性：导入环节不宜过长，一般不超过3--——5分钟，应力求做到简约而不简单，如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是容易引起学生厌烦的情趣。

结合日常的教学工作,根据以上新课程教学理念,总结出如下的导入和展示方法:

一、情景导入法

二、直观导入法

三、旧知识导入新课

四、讨论导入法

五、故事导入法

六、用录音导入法

总而言之，生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。

教学中常用的课堂导入方法有∶多媒体导入法、直观导入法、歌曲、音乐导入法、背景知识导入法、问题导入法、自由谈话式导入法、情景剧表演导入法、讲故事导入法、直接导入法、情境导入法、悬念导入法、质疑导入法、审题导入法、介绍作者导入法、朗诵导入法、“温故知新”导入法、化学实验导入法、社会事件导入法、谜语竞猜导入法、激趣导入法、科学史料导入法、类比导入法、导入法、导入法等等