简笔与繁笔教案.docx

简笔与繁笔教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解简笔与繁笔的概念，掌握二者各自的特点和作用。

学会分析文章中简笔与繁笔运用的妙处，提高对文学作品语言表现力的鉴赏能力。

培养学生运用简笔与繁笔进行写作的能力，能够根据表达需要恰当选择合适的笔法。

2.过程与方法目标

通过阅读文本、分析实例，引导学生自主探究简笔与繁笔的运用规律，培养其阅读理解和分析归纳能力。

组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，锻炼其思维能力和语言表达能力，促进学生之间的交流与合作。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对文学作品的热爱之情，提高其文学素养和审美情趣。

引导学生认识到语言表达要根据内容需要灵活运用，培养严谨认真的写作态度和精益求精的创作精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解简笔与繁笔的辩证关系，明确二者在不同语境下的表达效果。

掌握分析文章中简笔与繁笔运用及其作用的方法。

2.教学难点

如何引导学生体会作者在运用简笔与繁笔时的匠心独运，理解句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密的深刻含义。

让学生能够在自己的写作中恰当地运用简笔与繁笔，提升语言表达的质量。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解简笔与繁笔的概念、特点、作用及运用原则，使学生对基本理论知识有清晰的认识。

2.示例分析法：通过对多篇典范文学作品中简笔与繁笔运用实例的详细分析，让学生直观感受二者的表达效果，掌握分析方法。

3.讨论法：组织学生就给定的文本片段或写作话题进行讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞，培养其合作探究能力和独立思考能力。

4.练习法：安排课堂小练笔和课后作业，让学生在实践中运用所学知识，巩固简笔与繁笔的运用技巧，提高写作能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在文学的殿堂里，语言是艺术家们手中最神奇的画笔。有的作家用简洁精炼的文字勾勒出生动的画面，有的作家则用细腻繁复的笔触描绘出丰富的世界。今天，我们就一起来探讨文学创作中两种独特的语言表现手法简笔与繁笔。

首先，我们来看一个有趣的对比。请大家阅读以下两段文字：

文段一：他脸上绽放出灿烂的笑容。

文段二：他那原本略显僵硬的脸庞，在听到这个好消息的瞬间，仿佛被一缕春风轻轻拂过，嘴角微微上扬，继而咧开，露出了一口洁白整齐的牙齿，眼睛也眯成了一条弯弯的月牙，整个面容焕发出一种令人愉悦的光彩，那笑容如同春日里盛开的花朵般灿烂。

大家觉得这两段文字在描写人物笑容上有什么不同呢？哪一段给你的印象更深刻？为什么？

通过这个小例子，我们可以初步感受到简笔简洁明快，繁笔细腻丰富。那么在文学作品中，简笔与繁笔究竟有着怎样的魅力和作用呢？让我们一同走进课文《简笔与繁笔》去探寻答案。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

本文作者周先慎，是北京大学中文系教授，主要从事宋元明清文学和中国古代文学理论的研究。他在学术研究领域成果丰硕，其著作对于我们理解中国古代文学及文学理论具有重要的参考价值。

《简笔与繁笔》这篇文章写于1981年。当时，文学创作领域存在一些不良倾向，部分作者片面追求形式的华丽，语言繁琐冗长，而忽视了内容的表达；同时，也有一些人过于崇尚简洁，语言干瘪乏味。周先慎先生针对这些问题，撰写了本文，旨在引导作家们正确认识简笔与繁笔的关系，合理运用语言，以提高文学作品的质量。

（三）文本研读（25分钟）

1.整体感知

请同学们快速默读课文，思考并回答以下问题：

文章的中心论点是什么？

作者是如何围绕中心论点展开论述的？

学生回答后，教师总结：文章开篇提出中心论点简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙，然后通过举例论证、对比论证等方法，分别阐述了简笔与繁笔的特点、作用以及二者之间的辩证关系，最后得出结论，强调写作时要根据内容需要灵活运用简笔与繁笔，不可片面追求形式而忽视内容。

2.研读简笔部分

请同学们阅读课文第2段，找出作者阐述简笔的语句，思考简笔有什么特点和作用？

学生回答后，教师明确：简笔的特点是言简意赅惜墨如金，作用是真切富有神韵。作者以《水浒传》中武松打虎一段为例，武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。这段文字描写武松打虎，用词简洁，却生动地展现了武松的勇猛和老虎的凶猛，给读者留下了深刻的印象。

3.研读繁笔部分

让学生阅读课文第3段，找出论述繁笔的相关内容，分析繁笔的特点和作