简笔和繁笔 教学设计.docx

简笔和繁笔教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解简笔与繁笔的概念，明确二者各自的特点及作用。

掌握在写作中根据表达需要恰当运用简笔和繁笔的方法。

学会分析文章中简笔和繁笔运用的妙处，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过对典型文本的研读分析，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。

引导学生在对比阅读中，掌握归纳总结、分析论证的思维方法，提升逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养学生严谨的写作态度。

让学生体会语言运用的灵活性和多样性，引导学生在写作中追求语言的精炼与生动。

二、教学重难点

1.教学重点

准确把握简笔和繁笔的内涵及作用。

学会判断文章中简笔和繁笔运用是否得当，并能分析其表达效果。

2.教学难点

能够结合具体语境，灵活运用简笔和繁笔进行写作，使文章语言更加生动形象、准确精炼。

三、教学方法

1.讲授法：讲解简笔和繁笔的基本概念、特点及作用，让学生对知识点有初步的认识。

2.示例分析法：通过分析典型文章中简笔和繁笔的运用实例，引导学生深入理解二者的妙处，掌握分析方法。

3.讨论法：组织学生对给定的文本进行讨论，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

4.练习法：安排课堂小练笔和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用简笔和繁笔的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示两组描写同一事物的文段：

文段一：那是一只猫，毛色黑白相间，眼睛圆溜溜的，尾巴细长。

文段二：那是一只毛色黑白相间的猫，圆溜溜的眼睛像两颗晶莹的宝石，细长的尾巴如同一根柔软的黑色绸带，在阳光下轻轻摇曳。

2.引导学生比较两个文段，思考：哪个文段更生动形象？为什么？

3.由此引出本节课的主题简笔和繁笔，激发学生的学习兴趣。

（二）讲解新课（25分钟）

1.简笔和繁笔的概念（5分钟）

讲解：简笔就是用简洁、精炼的文字，寥寥数语就能勾勒出事物的形象或传达出深刻的意蕴。繁笔则是用细腻、详尽的文字，对事物进行多方面的描写，使形象更加丰满，意境更加深远。

举例：

简笔：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）短短三句，十八个字，描绘出一幅凄凉的秋景图。

繁笔：他脸上绽放出了灿烂的笑容，那笑容如同春日里盛开的花朵，花瓣娇艳欲滴，花蕊中仿佛藏着无尽的喜悦，从嘴角一直蔓延到眼角，每一道笑纹里都写满了幸福。

2.简笔的作用（5分钟）

讲解：简笔具有言简意赅、以少胜多的效果。它能够抓住事物的关键特征，用简洁的语言准确地表达出丰富的内容，给读者留下广阔的想象空间。

举例分析：

《社戏》中描写船头看戏一段：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。作者用简洁的文字描绘出一幅富有诗意的水乡夜景图，充满了画面感和节奏感。

引导学生思考：这段文字如果写得很繁琐，效果会怎样？

3.繁笔的作用（5分钟）

讲解：繁笔能够细腻地刻画事物，使读者对所描写的对象有更清晰、更深刻的认识。它可以从多个角度、多个层面来展现事物的特点，增强文章的感染力和表现力。

举例分析：

《林黛玉进贾府》中对王熙凤的出场描写：一语未了，只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客！黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。通过对王熙凤的服饰、外貌、语言等多方面的细致描写，生动形象地展现了她泼辣、精明、善于逢迎的性格特点。

引导学生思考：这段描写如果用简笔处理，比如只写王熙凤来了，穿着华丽，长得很漂亮，会有什么不同的效果？

4.简笔和繁笔的辩证关系（5分钟）

讲解：简笔和繁笔并不是绝对对立的，而是相互依存、相互补充的。在写作中，应根据表达的需要灵活运用，该简则简，该繁则繁。简笔要言简意赅，不能苟简；繁笔要生动形象，不能繁冗。

举例说明：

《水浒传》中武松打虎一段，作者在描写武松与老虎搏斗的过程中，有时用简笔，如武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来