小学语文课程与教学论.第二章.pptVIP

教师教育学院李梁小学语文课程与教学论教师教育学院李梁“人教版”实验教科书教学案例小组讨论：案例一：识字3（沈瑛）案例二：一节写字启蒙课（李玉平）案例三：《从现在开始》课堂实录（张陆慧）案例四：口语交际教学设计案例（卢静）对照《语文课程标准》，谈谈这些课例如何体现新课程理念的？（形成书面材料）案例三：《从现在开始》课堂实录（张陆慧）第二章小学语文教师的素养及工作教师教育学院李梁师德素养01忠诚于人民教育事业（核心）02事业：具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动03教育事业：1、科教兴国。2、“普九”。3、提高学历层次。4、提高小学教师待遇。5、专业化。04热爱学生（情感、爱心）新时期的学生观：发展主体、课堂民主、尊重个性、人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才尊重学生、相信学生、向学生学习、平等对话、共同成长;期待学生、善于发现特长、善于发现答案中合理因素、善于发现学生进步;偏爱差生;严格要求;落实教好语文课上。04030102团结协作时代要求人有合作意识、团队精神小学语文教师要求跟其他学科合作：学好语文、培植人文精神、科学精神不是一科能完成。少先队活动，综合课程探究课程、活动课程都要协作，起码跟大队辅导员、班主任合作。01为人师表02在学问上和道德上值得别人学习、是榜样。03身教、言教、践履04学高为师，身正为范二、小学语文教师的科学文化知识素养教师教育学院李梁专业化：小学语文教育是一个专业，小学语文教师成为专业，必经有专门知识和技能，即专门素养。要突显教师工作的“专业性”和“发展性”（一）学历层次要求大专化——本科化——研究生（二）双专业性语文学科专业知识、教育学科专业知识（三）知识结构1、百科知识2、中文知识（本体）3、教育知识（操作）三、教学能力素养教师教育学院李梁态势语言（体态语言）口头表达能力理解正确、深入。利用资料能力:教参、工具书（字典、辞典、专业、百科全书）儿童化语言口头、书面表达能力独立思考能力。独立理解教材能力（内动）四、树立小学语文教师的意识教师教育学院李梁人的意识是人的组成部分，是人体行为表现出来的规定和本质，是人脑产生和发出的指挥人体行为的意向、意念、欲望、理想、方案和命令。人的行为意识是人体行为发生前从大脑中产生的，是人脑感受到内外部环境或具体事物对人的生存发展有所作用和影响后，根据人生来具有的生存发展意识本能，把大脑中记忆的旧知识同感知组织刚获得的新知识结合起来进行分析处理，所产生的指挥人体行为的意向、命令、计划、方法和方案，是人的生存需要和生存条件相互对立的现实经过人脑的分析处理所产生的结果。12小学语文教师的意识《教师教育课程标准》教师的意识意识logo例：语文课堂教学中教师眼神的运用语文教师在课堂教学中运用眼神来传递思想感情，较言语交往，更细腻，更能触动人的心灵，更易使人接受。眼神的运用是一项艺术。它不仅能灵活地组织教学,不至于使教学中断，注意分散，而且有助于建立亲和的师生关系，使整个课堂气氛更加融洽，提高教学效果。语文课堂教学中教师眼神的运用教师教育学院李梁━━当上课铃响起时，同学们活跃的情绪没有稳定下来，没有做好上课准备……1━━当老师提问要学生回答时2对积极举手的同学……3对没有举手的同学……4在学生回答时……5当学生答得精彩时……6若学生回答断断续续,答不下去了……7对那种别人回答他性子急,爱插嘴的学生……8