Unit 4 A good read (ReadingI) 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册.docxVIP

Unit4Agoodread(ReadingI)教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

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教学内容

教材章节：Unit4Agoodread(ReadingI)

内容：本节课将围绕《牛津译林版英语八年级下册》中的Unit4Agoodread(ReadingI)展开，通过阅读一篇文章，引导学生学习并运用有关读书和兴趣爱好的英语词汇和表达，同时提升阅读理解和语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的阅读兴趣和习惯，提升阅读理解能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的阅读体验。

3.提高学生的语言运用能力，学会用英语描述个人兴趣和爱好。

4.培养学生的批判性思维，学会分析和评价阅读材料。

学情分析

八年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有利于激发他们对阅读的积极性。然而，由于英语学习的时间不长，部分学生对英语阅读存在畏难情绪，缺乏阅读策略和技巧。在知识层面上，学生已掌握一定的英语词汇和语法知识，但词汇量有限，且对复杂句型的理解能力不足。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所欠缺，需要教师引导。

本节课的教学内容涉及阅读理解和个人兴趣爱好的表达，与学生的生活实际紧密相关。学生对于书籍和阅读的兴趣各有不同，这有助于他们在课堂中积极参与讨论和分享。然而，由于个体差异，部分学生可能对阅读题材不感兴趣，影响课堂参与度。此外，学生的英语基础参差不齐，部分学生在词汇和语法上存在困难，可能影响他们对阅读材料的理解。

因此，在教学中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服阅读障碍，提高阅读理解能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提升语言运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版英语八年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与Unit4Agoodread相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备英语词汇卡片、思维导图等，帮助学生记忆和梳理阅读材料中的关键信息。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供舒适的阅读角落，营造轻松的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生“Doyoulikereading?”来引发学生的兴趣，询问他们最喜欢的书籍类型和原因。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的英语阅读技巧，如预测、查找细节、推断含义等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括关于读书的英语词汇和表达，如“novel”、“biography”、“fascinating”等。

-举例说明：通过展示几篇不同类型的阅读材料，如小说、传记和科普文章，引导学生理解这些词汇和表达的具体用法。

-互动探究：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读过的书籍，并使用新学的词汇描述。

3.阅读理解练习（约15分钟）

-学生活动：学生阅读一篇关于读书的文章，完成阅读理解练习，包括填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师巡视教室，及时纠正学生的错误，并给予必要的帮助。

4.小组合作活动（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的材料，如图片或图表，编写一个小故事或描述一个读书的经历。

-教师指导：教师引导小组讨论，确保每个学生都能参与到活动中，并鼓励学生使用新学的词汇和表达。

5.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生根据阅读材料中的角色，进行角色扮演，模拟对话，提高口语表达能力。

-教师指导：教师提供反馈，鼓励学生大胆开口，注意语音语调。

6.小结与拓展（约10分钟）

-小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和表达。

-拓展：布置课后阅读任务，要求学生阅读指定书籍或文章，并准备下节课的分享。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置与读书相关的作业，如写一篇读书笔记或设计一个读书推荐海报。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，思考自己在阅读和表达方面的进步，并提出改进措施。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读推荐：为学生推荐一些适合八年级学生的英文原著，如《哈利·波特》系列、《夏洛的网》等，这些书籍不仅能够帮助学生提高阅读兴趣，还能扩展他们的词汇量和文化视野。

-主题相关网站：介绍一些与阅读和文学相关的英文网站，如ProjectGutenberg提供免费电子书下载，BBCLearningEnglish提供丰富的英语学