纸的发明教学设计 -.docx

纸的发明教学设计-

??一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2.学会创、存、制等11个生字，会写术、伟、录等14个字，能正确读写造纸术、伟大、记录等词语。

3.读懂课文内容，了解纸的发明过程，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

4.学习按时间顺序介绍事物的方法。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，了解纸的发明过程。

学习生字词，掌握按时间顺序介绍事物的方法。

2.教学难点

体会古代劳动人民的聪明才智，感受中国传统文化的博大精深。

引导学生理解蔡伦改进造纸术的重大意义。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示纸的图片，提问：同学们，这是什么？（纸）我们每天都要用到纸，那么纸是怎么发明的呢？今天就让我们一起走进课文《纸的发明》，去探寻纸的发明历程。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

重点指导：创存制蔡伦累鲜等字的读音。

多音字：便（pián）宜重（chóng）新

运用多种方式理解生字词的意思。

结合上下文理解：如学富五车，通过联系前文人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写，体会到学富五车形容读书多，学问大。

直观演示：对于造纸术作坊等词语，可以通过播放相关的图片或视频，帮助学生理解。

近义词、反义词理解：轻便的近义词是轻巧，反义词是笨重，通过近义词和反义词的对比，让学生更好地理解轻便的意思。

指名分段朗读课文，思考：课文是按照什么顺序介绍纸的发明的？

3.交流反馈，梳理文章脉络。

课文是按照时间顺序介绍纸的发明的。

主要内容如下：

造纸术发明前，人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等材料记录文字，这些材料有的笨重，有的昂贵，都有一定的局限性。

西汉时代，人们用麻来造纸，但麻纸比较粗糙，不便书写。

东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

蔡伦改进的造纸术，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1自然段

指名朗读，思考：这一段主要讲了什么？

交流反馈：这一段介绍了造纸术是中国古代四大发明之一，体现了它在人类历史上的重要地位。

引导学生谈谈对四大发明的了解，激发学生的民族自豪感。

2.学习第2自然段

自由朗读，思考：造纸术发明以前，人们是用什么来记录文字的？这些材料有什么优缺点？

学生交流，教师总结并板书：

龟甲、兽骨、青铜器：

优点：能长时间保存。

缺点：笨重，不便携带和使用。

竹片、木片：

优点：原材料容易得到。

缺点：笨重，阅读、携带、保存都很不方便。

帛：

优点：轻便，易书写。

缺点：价钱太贵，只有少数人能用。

指导朗读，读出各种材料的局限性。

3.学习第3自然段

指名朗读，思考：西汉时期的人们是怎样造纸的？这种纸有什么特点？

学生交流，教师引导理解：西汉时期，人们用麻来造纸。这种纸比较粗糙，不便书写。

指导背诵第3自然段。

引导学生理清段落层次，如先写造纸的原料，再写造纸的过程，最后写纸的特点。

采用多种方式背诵，如教师引背、学生同桌互背、指名背诵等。

4.学习第4自然段

默读，思考：蔡伦是在什么情况下改进造纸术的？他是怎样改进造纸术的？

学生交流，教师总结并板书：

改进的背景：人们用麻造纸存在粗糙、不便书写的问题，蔡伦决心改进造纸术。

改进的方法：

把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断。

浸在水里捣烂成浆。

把浆捞出来晒干。

出示蔡伦改进造纸术的视频，让学生直观感受造纸的过程，加深理解。

引导学生说说从蔡伦改进造纸术的过程中，体会到了什么？（古代劳动人民的聪明才智和创新精神）

5.学习第5自然段

朗读，思考：蔡伦改进的造纸术有什么优点？

学生交流，教师总结：既轻便又好用，原料容易得到，价格便宜，能满足多数人的需要。

引导学生理解轻便好用便宜等词语，并结合生活实际，说说蔡伦改进的造纸术给人们带来了哪些便利。

6.学习第6自然段

自由朗读，思考：蔡伦改进的造纸术对世界产生了怎样的影响？

学生交流，教师总结：蔡伦改进的造纸术传到了全世界，极大地促进了人类社