以北京师范大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”为例.docx

研究报告

PAGE

1-

以北京师范大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”为例

一、计划背景与意义

1.1计划提出的时代背景

(1)随着全球科技竞争的日益激烈，基础学科的重要性愈发凸显。我国在迈向创新型国家的过程中，对高素质基础学科人才的需求日益增长。在这样的背景下，北京师范大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”应运而生，旨在通过创新人才培养模式，提升基础学科人才的培养质量。

(2)我国高等教育正处于深化改革的关键时期，对人才培养的改革需求迫切。基础学科作为国家科技创新的基石，其人才培养模式的创新对于推动我国高等教育发展具有重要意义。北京师范大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”正是为了探索适应新时代要求的基础学科人才培养模式，为我国高等教育改革提供有益的借鉴。

(3)国际竞争的加剧使得我国基础学科人才培养面临前所未有的挑战。如何在有限的教育资源下，培养出既具有扎实理论基础，又具备创新精神和实践能力的高素质人才，成为我国教育改革的重要课题。北京师范大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”的提出，正是为了应对这一挑战，为我国基础学科人才培养探索一条可行之路。

1.2基础学科在国家发展中的地位

(1)基础学科作为自然科学和人文社会科学的基石，对于国家的发展具有不可替代的作用。它不仅是推动科技进步和产业升级的关键力量，也是国家综合国力的重要组成部分。在当前全球科技竞争中，基础学科的研究成果往往能够引领新兴产业发展，为国家创造巨大的经济和社会效益。

(2)基础学科的发展对于培养高素质人才、提高国家创新能力具有深远影响。通过基础学科的学习和研究，学生能够获得严谨的逻辑思维、创新意识和实践能力，这些能力对于国家未来的发展至关重要。同时，基础学科的研究成果也为其他学科提供了理论支撑，促进了学科交叉融合，推动了科学技术的全面发展。

(3)在国家战略层面，基础学科的地位愈发凸显。国家高度重视基础学科的发展，将其作为国家战略需求的重要组成部分。通过加大基础学科投入，加强基础学科人才培养，我国在基础科学研究领域取得了显著成果，为国家科技自立自强奠定了坚实基础。基础学科在国家发展中的地位日益提升，成为推动国家现代化建设的重要引擎。

1.3培养基础学科人才的紧迫性

(1)面对国际科技竞争的日益激烈，培养能够支撑国家科技发展、引领未来科技潮流的基础学科人才显得尤为迫切。在诸多领域，基础学科的研究成果往往能够孕育出颠覆性的技术创新，而这些创新又直接关系到国家在全球竞争中的地位。因此，培养具有国际视野和创新能力的基础学科人才，已成为我国科技创新和产业升级的当务之急。

(2)随着我国经济社会的快速发展，对基础学科人才的需求呈现出多元化、高端化的趋势。在战略新兴产业、关键技术和重大科技项目等领域，对基础学科人才的需求尤为突出。然而，当前我国基础学科人才培养体系尚不完善，人才培养质量与需求之间存在较大差距，这进一步凸显了培养基础学科人才的紧迫性。

(3)基础学科人才的培养是一个长期而复杂的过程，需要从基础教育阶段开始，逐步培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。在当前教育体制下，如何优化基础学科人才培养体系，提高人才培养质量，已成为我国教育改革的重要任务。培养基础学科人才的紧迫性不仅体现在国家战略层面，也关系到每一个家庭和个人的未来发展。

二、计划目标与原则

2.1计划培养目标

(1)北京师范大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”的培养目标旨在培养具有扎实理论基础、宽广知识面、创新精神和实践能力的高素质基础学科人才。这些人才不仅要在学术研究上具备国际竞争力，还要能够在国家战略需求的关键领域发挥引领作用，为我国科技创新和经济社会发展作出重要贡献。

(2)具体而言，培养目标包括以下几个方面：首先，学生应具备深厚的专业知识和宽广的国际视野，能够在基础学科领域内进行深入的研究和探索；其次，学生应具备良好的科学素养和创新能力，能够适应未来科技发展和社会需求的变化；最后，学生应具备良好的社会责任感和道德品质，能够在科研和工作中体现出较高的职业素养。

(3)此外，培养目标还强调学生的综合素质和全面发展。计划注重培养学生的批判性思维、沟通能力和团队合作精神，使学生能够在多元文化的环境中有效沟通与合作。通过跨学科学习、国际交流和实践锻炼，学生将能够形成独立思考、勇于创新和善于解决问题的能力，为未来职业生涯的成功奠定坚实基础。

2.2计划实施原则

(1)北京师范大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”的实施遵循以下原则：首先，坚持以学生为本，尊重学生个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。计划将提供多样化的学习资源和实践机会，以激发学生的潜能，促进其全面发展。

(2)其次，计划坚持质量导向，注重培养过程的科学性和规范性。在选拔、培养、评价等各个环节，都