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美术家眼中的自己——自画像中的自我表现

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解自画像的定义、发展历程以及不同时期美术家通过自画像所展现的独特自我表现方式。

掌握自画像的基本绘画技巧，如构图、比例、人物形象塑造等，能够尝试创作一幅简单的自画像来表达自己的特点。

2.过程与方法目标

通过欣赏不同美术家的自画像作品，培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。

引导学生进行讨论、交流，分享自己对自画像中自我表现的理解和感悟，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

在自画像创作过程中，锻炼学生的创新思维和实践动手能力，使学生能够运用所学知识和技能表达个人情感和想法。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对美术学习的兴趣，培养学生对自我的认知和探索精神，鼓励学生勇敢地展现真实的自己。

通过了解美术家们在自画像中所传达的人生态度、价值观等，引导学生树立积极向上的人生态度和正确的审美观念。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解自画像作为美术家自我表现的重要艺术形式，分析不同美术家自画像中独特的表现手法和艺术风格。

掌握自画像绘画的基本技巧，包括人物头部比例、五官特征描绘、表情刻画以及背景处理等，能够运用这些技巧创作一幅具有一定表现力的自画像。

2.教学难点

如何引导学生从美术家的自画像中挖掘出其背后所蕴含的个人情感、思想观念和时代背景信息，从而更好地理解自画像的深层内涵。

在自画像创作过程中，帮助学生突破传统思维定式，发挥想象力和创造力，使作品能够真实、生动地展现自己的个性特点和内心世界。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解自画像的相关知识，包括定义、发展历程、艺术特点等，使学生对自画像有初步的认识和了解。

2.欣赏法：展示丰富多样的美术家自画像作品，引导学生欣赏、观察，让学生直观地感受不同作品的艺术风格和表现手法，培养学生的审美能力。

3.讨论法：组织学生围绕自画像中自我表现的主题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的思想交流和碰撞，加深对教学内容的理解。

4.示范法：在黑板或通过多媒体演示自画像的绘画步骤和技巧，让学生更加清晰地看到绘画过程，便于学生学习和模仿。

5.实践法：安排学生进行自画像创作实践，让学生在实践中运用所学知识和技能，提高绘画能力和自我表达能力。

四、教学准备

1.收集整理不同时期、不同风格的美术家自画像作品，制作成多媒体课件。

2.准备绘画工具，如素描纸、铅笔、橡皮、颜料、画笔等，供学生课堂创作使用。

3.准备展示学生作品的展板或教室墙面空间。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师在黑板上快速画出一个简单的人物头像轮廓，然后问学生：这是什么？学生回答后，教师接着说：今天我们要围绕这个看似简单的人物头像展开一段有趣的美术探索之旅。

2.展示一张自己的生活照片，对学生说：同学们，老师给大家带来了一张照片，你们看看照片里的是谁？没错，就是老师我。那你们有没有想过，如果用绘画的方式来表现自己，会是什么样子呢？这就是我们今天要学习的内容美术家眼中的自己自画像中的自我表现。

（二）新授（25分钟）

1.自画像的定义（3分钟）

教师通过PPT展示自画像的定义：自画像是美术家以自己为描绘对象所创作的绘画作品。它不仅仅是对人物外貌的简单描绘，更是美术家内心世界、思想情感、艺术风格的一种直观呈现。

请学生结合定义思考，说一说自己对自画像的初步理解。

2.自画像的发展历程（7分钟）

古代自画像

通过PPT展示古代不同时期具有代表性的自画像，如古希腊时期的陶绘自画像、中国古代画家顾恺之的自画像（虽已失传，但有文献记载其自画像的特点）等。向学生介绍古代自画像往往受到宗教、文化等因素的影响，其表现形式相对较为简单，更多是为了记录自己的形象。

文艺复兴时期自画像

重点展示文艺复兴时期美术家丢勒的一系列自画像。详细介绍丢勒对人体比例的精准研究以及在自画像中对细节的极致追求，他通过自画像展现了自己作为艺术家的自信与才华，同时也体现了文艺复兴时期人文主义对个体价值的重视。让学生观察丢勒自画像中人物的姿态、表情、服饰等细节，感受这一时期自画像在艺术表现上的突破。

近现代自画像

展示梵高不同时期的自画像，从早期较为写实的形象到后期色彩强烈、笔触奔放的风格变化。讲解梵高自画像中所传达的孤独、痛苦、对生命的热爱等复杂情感，以及他独特的绘画风格如何成为表达自我的有力工具。

再展示毕加索不同时期的自画像，分析毕加索立体主义风格在自画像中的体现，他通过对自己形象的解构与重组，展现了独特的艺术视角和创新精神。引导学生对比梵高和毕加索自画像风格