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苏教版四年级数学《简单的周期》教学反思

??《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的教学内容，这部分内容主要引导学生通过观察、分析、推理等活动，发现简单周期现象中的排列规律，并能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。在教学过程中，我力求让学生经历探索规律的过程，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。以下是我对这节课的教学反思：

一、教学目标达成情况

1.知识与技能目标

大部分学生能够通过观察、比较等方法，找出简单周期现象中的排列规律，如盆花、彩灯、彩旗的排列规律。

学生学会了用除法计算来确定某个序号所代表的物体或图形，基本掌握了周期问题的解题方法。

例如，在教学例题时，学生能够清晰地说出盆花的排列规律是每3盆为一组，每组按蓝花、黄花、红花的顺序依次排列，并能通过计算19÷3=6（组）......1（盆）得出第19盆花是一组中的第1盆，即蓝花。

2.过程与方法目标

学生经历了观察、操作、分析、推理等数学活动，培养了观察能力、推理能力和解决问题的能力。

在探索规律的过程中，学生体会到了从特殊到一般的数学思想方法，提高了数学思维水平。

在教学过程中，我通过让学生观察盆花、彩灯、彩旗的排列，自主发现规律，然后引导学生用圈一圈、画一画等方式表示规律，再通过小组讨论、交流，进一步理解规律的本质。最后，通过练习巩固，让学生在运用规律解决问题的过程中，不断提升数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标

学生感受到了数学与生活的密切联系，对数学产生了浓厚的兴趣。

通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和团队精神。

在教学中，我选取了生活中常见的盆花、彩灯、彩旗等周期现象作为教学素材，让学生感受到数学就在我们身边。同时，在小组合作交流环节，学生们积极参与讨论，互相启发，共同解决问题，体验到了合作学习的乐趣。

二、教学过程中的优点

1.情境导入，激发兴趣

课始，我通过播放一段有规律排列的花车游行视频，创设了一个生动有趣的情境，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。学生们被视频中美丽的花车和有规律的排列所吸引，纷纷发表自己的看法，从而自然地引出了本节课的主题简单的周期。

2.注重引导，自主探索

在教学过程中，我注重引导学生自主探索规律。例如，在教学盆花的排列规律时，我先让学生观察盆花的排列顺序，然后让学生自己动手圈一圈、画一画，找出其中的规律。学生通过自主探索，发现了盆花的排列规律是每3盆为一组，每组按蓝花、黄花、红花的顺序依次排列。接着，我引导学生思考如何用数学方法来表示这一规律，从而引出了用除法计算来确定某个序号所代表的物体或图形。这种教学方式，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主探索中体验到了成功的喜悦。

3.多样化练习，巩固提升

为了让学生更好地掌握周期问题的解题方法，我设计了多样化的练习。既有基础题，如根据规律写出第几个物体是什么；又有拓展题，如根据规律求出某一组中特定物体的数量。通过不同层次的练习，满足了不同学生的学习需求，让每个学生都能在练习中得到提高。同时，我还注重练习的反馈与评价，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极思考，培养学生的良好学习习惯。

4.小组合作，培养团队精神

在教学过程中，我组织学生进行小组合作学习。例如，在探索彩灯和彩旗的排列规律时，我让学生分组讨论，交流自己的发现。小组合作学习为学生提供了一个相互交流、相互启发的平台，让学生在合作中共同进步。通过小组合作，学生们不仅学会了如何与他人合作，还培养了团队精神和沟通能力。

三、教学过程中的不足之处

1.对个别学生关注不够

在课堂教学中，我大部分时间关注的是整体学生的学习情况，对个别学习困难的学生关注不够。导致部分学生在理解和掌握周期问题的解题方法时存在困难，没有及时得到帮助和指导。

2.练习时间把控不够精准

在练习环节，由于练习题的类型较多，我担心学生时间不够用，所以在讲解练习时有些仓促，没有给学生足够的时间去思考和讨论。部分学生对一些拓展题还没有完全理解，就进入了下一题的练习，影响了练习效果。

3.数学思想渗透不够深入

虽然在教学过程中渗透了从特殊到一般的数学思想方法，但在引导学生深入理解和运用这一思想方法方面还做得不够。例如，在让学生总结规律时，没有进一步引导学生思考规律的一般性和普遍性，以及如何运用这一规律去解决更复杂的问题。

四、改进措施

1.关注个别学生，加强辅导

在今后的教学中，我要更加关注个别学习困难的学生，及时了解他们的学习情况，发现问题及时给予帮助和指导。可以在课堂上多提问他们，课后为他们提供单独辅导，帮助他们克服学习困难，增强学习信心。

2.合理安排练习时间，注重练习效果

在设计练习时，要充分考