草船借箭教学设计.docx

草船借箭教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解妒忌、都督、迟延、幔子、私自、水寨、擂鼓、呐喊、支援等词语。

学生能正确、流利、有感情地朗读课文，复述草船借箭的故事。

理解课文内容，了解草船借箭这件事的起因、经过和结果，体会诸葛亮的神机妙算。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。

引导学生抓住文中描写人物语言、动作、神态的句子，体会人物的性格特点，学习刻画人物的方法。

3.情感态度与价值观目标

感受诸葛亮的聪明才智和他顾全大局的宽广胸怀，激发学生对古典文学的热爱之情。

培养学生的创新思维和团队合作精神，让学生在学习中体验到成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，把握草船借箭的起因、经过和结果。

体会诸葛亮的神机妙算，感受他的人物形象。

学习通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物性格的方法。

2.教学难点

深入理解诸葛亮神机妙算的具体体现，体会他的智慧和谋略。

引导学生从文本中领悟学习古典文学的方法，培养阅读古典文学作品的兴趣。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的生字词、文学常识以及重点语句的含义，使学生对基础知识有清晰的认识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的魅力，理解课文内容，体会人物情感。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，共同探讨问题，加深对课文的理解。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更直观地感受故事中的情节和人物形象，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放电视剧《三国演义》中草船借箭的精彩片段。

2.提问：同学们，刚才我们看到的片段讲的是哪个故事呀？（学生回答：草船借箭）对，这就是我们今天要学习的课文《草船借箭》。草船借箭是《三国演义》中一个非常精彩的故事，大家想不想知道诸葛亮是怎么用草船借到箭的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

出示生字词：妒忌、都督、迟延、幔子、私自、水寨、擂鼓、呐喊、支援

指名认读，正音。重点强调督、寨、擂等字的读音。

运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际等。例如，妒忌可以找近义词嫉妒来理解；迟延结合上下文知道是拖延的意思。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？

4.学生回答，教师总结：课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋。课文是按照事情发展的顺序写的，依次写了草船借箭的起因、经过和结果。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习起因部分（第12自然段）

指名朗读第12自然段，思考：周瑜为什么要叫诸葛亮在十天内造十万支箭？

学生回答后，教师引导学生理解妒忌一词，通过对比周瑜和诸葛亮的不同表现，体会周瑜心胸狭隘的性格特点。

出示句子：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。引导学生分析挺有才干和心里很妒忌之间的关系，感受周瑜的心理变化。

2.学习经过部分（第39自然段）

分角色朗读第39自然段，要求读出人物的语气。

思考：诸葛亮是怎样应对周瑜的刁难的？他为什么敢立下军令状？从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算？

小组讨论后交流汇报

诸葛亮答应三天造好十万支箭，说明他胸有成竹。他了解周瑜的心思，也深知曹操的性格特点和用兵之道，所以才敢立下军令状。

从诸葛亮与鲁肃的对话中，可以看出他的神机妙算。他向鲁肃借船、军士、草把子，鲁肃答应了他，说明诸葛亮善于识人，知道鲁肃忠厚老实，值得信赖。

诸葛亮算好了天气，知道第三天四更时分一定有大雾。他选择在这个时候去借箭，是因为大雾弥漫，曹操不敢轻易出兵，只能射箭防御，这样诸葛亮就能顺利地借到箭。

诸葛亮还算好了曹操的多疑性格，他把船一字摆开，让军士擂鼓呐喊，曹操以为有敌军来攻，就下令射箭，箭纷纷射在草把子上，为借箭成功创造了条件。

重点分析描写诸葛亮语言、动作、神态的句子，体会人物性格

出示句子：诸葛亮说：只要三天。引导学生分析这句话，体会诸葛亮的自信和果断。

出示句子：诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。从笑着说可以看出诸葛亮的从容不迫，对借箭成功充满信心。

出示句子：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂