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蜜蜂语文优秀公开课教案优质课教学设计

??一、教学目标

1.会认概、减等8个生字，会写蜜、蜂等12个字，正确读写蜜蜂、辨认等词语。

2.默读课文，能梳理出法布尔做实验的起因、经过和结果。

3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度。

4.体会文中用词的准确，能仿照课文的写法，用先......接着......然后......最后......的句式，写一写自己做某个实验的过程。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，了解法布尔的实验过程。

体会法布尔严谨的科学态度和探索精神。

2.教学难点

理解文中一些表示实验步骤和结果的句子，如二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

学习法布尔的观察方法和实验设计，培养学生的科学思维和写作能力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、演示法、练习法相结合

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段蜜蜂在花丛中飞舞的视频，引导学生观察视频中的蜜蜂，提问：同学们，你们喜欢蜜蜂吗？为什么？

2.展示一些与蜜蜂相关的图片，如蜂巢、蜂蜜等，激发学生的兴趣，引出课题《蜜蜂》。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况。

认读生字：概、减、阻、测、括、确、误、途

理解词语：辨认、阻力、推测、包括、准确无误、沿途

运用多种方式理解生字词，如：

概：可以通过联系上下文，大概有十只蜜蜂受到损伤，理解概表示大致、大约的意思。

阻：结合生活实际，如遇到阻碍、阻挡，来理解阻就是阻挡的意思。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：

按照事情发展的顺序，找出起因、经过和结果。

起因：法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，想做个实验来证实。

经过：法布尔在自家花园里捉了一些蜜蜂，做上记号，然后把它们带到两里外放飞，观察蜜蜂的飞行情况。

结果：二十只左右的蜜蜂中有十七只准确无误地飞回家，尽管它们被闷了好久，还经过了陌生的景物。

5.教师根据学生回答，板书：

起因：听说蜜蜂有辨认方向的能力

经过：捉蜜蜂、做记号、带蜜蜂飞行、观察蜜蜂

结果：十七只蜜蜂准确无误飞回家

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1自然段

指名朗读第1自然段，思考：法布尔为什么要做这个实验？

学生回答后，教师总结：法布尔对蜜蜂辨认方向的能力产生了疑问，所以决定通过实验来证实。

引导学生体会法布尔严谨的科学态度和探索精神。

2.学习第27自然段

默读第27自然段，思考：法布尔是怎样做实验的？

学生自学后，小组交流，教师巡视指导。

全班汇报，教师根据学生回答，相机板书并讲解：

捉蜜蜂：我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

做记号：我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号。

带蜜蜂飞行：然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

观察蜜蜂：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

引导学生理解几乎一词的含义，体会作者用词的准确。

思考：从法布尔做实验的过程中，你觉得他是一个怎样的人？

学生交流后，教师总结：法布尔是一个做事严谨、认真细致、有探索精神的人。

3.学习第8自然段

指名朗读第8自然段，思考：实验的结果是怎样的？

学生回答后，教师出示句子：第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

引导学生理解确确实实一词，体会蜜蜂辨认方向的能力令人惊叹。

思考：从这个结果中，你明白了什么？

学生交流后，教师总结：蜜蜂确实有辨认方向的能力，法布尔的实验成功了。

4.学习第9自然段

齐读第9自然段，思考：法布尔得出了什么结论？

学生回答后，教师出示句子：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

引导学生理解本能的含义，体会法布尔实事求是的科学态度。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）

1.总结全文

引导学生回顾课文内容，梳理法布尔做实验的起因、经过和结果，再次体会法布尔严谨的科学态度和探索精神。

教师总结：这篇课文通过描写法布尔做实验的过程，展现了他对科学的热爱和严谨的治学态度。我们在生活中也要像法布尔一样，善于观察，勇于探索，用科学的方法去解决问题。