西安这座城教学设计.docx

西安这座城教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

引导学生了解作者对西安城的独特感悟与思考，掌握文中重要的字词和修辞手法。

培养学生快速筛选信息、概括内容要点的能力，提升学生的阅读理解水平。

2.过程与方法目标

通过朗读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生深入理解文本，体会作者情感。

学习作者运用多种表达方式来展现城市文化内涵的写作手法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对传统文化的热爱之情，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。

培养学生对城市文化的关注和思考，引导学生树立正确的文化价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

理解作者笔下西安城深厚的历史文化底蕴和独特的城市气质。

体会作者对西安城复杂而深沉的情感，感受文章真挚的情感表达。

学习作者从不同角度描写城市、阐述文化内涵的写作方法。

2.教学难点

领悟作者在文中所表达的对传统文化在现代社会中传承与发展的思考。

引导学生结合自身生活体验，深入思考城市文化与个人情感之间的联系，从而实现情感共鸣。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的思维活力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作意识和团队精神。

4.情境教学法：运用多媒体资源，创设与西安城相关的历史文化情境，帮助学生更好地理解文章内容，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于西安古城墙、兵马俑、大雁塔等标志性景点的视频短片，展示西安这座历史文化名城的独特风貌。

2.提问学生：看到这些画面，你们对西安有什么印象？你们了解西安的哪些历史文化呢？引导学生自由发言，分享自己对西安的初步认识和感受，从而引出课题《西安这座城》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者贾平凹。贾平凹是中国当代著名作家，其作品风格独特，多以描写故乡陕西的风土人情、社会生活为题材，具有浓厚的地域文化特色。

2.说明本文的创作背景。本文创作于20世纪90年代，当时中国社会正处于快速发展的转型期，传统文化面临着现代文明的冲击。作者通过对西安这座历史文化名城的描写与思考，表达了对传统文化的珍视和对其未来走向的忧虑。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和情感基调。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕西安这座城写了哪些方面的内容？

作者对西安城怀有怎样的情感？

3.学生发言，教师引导总结：文章从西安的地理环境、历史文化、人物风情等多个方面描绘了西安这座城，作者对西安城充满了热爱、自豪和眷恋之情，同时也流露出对传统文化在现代社会中传承与发展的思考。

（四）文本研读，深入分析（20分钟）

1.研读第一部分（第13段）

学生齐声朗读这一部分，思考：作者为什么说在全世界的范围内，最具东方神韵的城市，我以为是西安？

小组讨论后，代表发言。教师总结：作者通过与世界上其他城市对比，突出西安具有独特的东方神韵。它有着古老的城墙、悠久的历史、深厚的文化底蕴，是东方文化的典型代表。

提问：这部分运用了什么修辞手法？有什么作用？

学生回答，教师明确：运用了对比的修辞手法，如将西安与罗马、雅典、开罗等世界著名古都对比，强调了西安独特的东方韵味，增强了文章的表现力和感染力。

2.研读第二部分（第47段）

学生自主阅读这一部分，思考：作者从哪些方面描写了西安的历史文化？

学生回答，教师梳理：作者从西安的建筑（城墙、城门、钟楼、鼓楼等）、艺术（秦腔）、民俗（社火、踩高跷等）等方面展现了西安丰富的历史文化内涵。

以西安的秦腔为例，分析作者是如何描写这种艺术形式的？

学生找出相关语句，教师引导分析：作者通过描写秦腔的演唱风格（如吼声震天、粗犷豪放）、演出场景（如万人空巷）以及秦腔所承载的情感（如喜怒哀乐、生死离别），生动地展现了秦腔的独特魅力，也表现了西安人民对这种传统文化艺术的热爱。

提问：这部分文字表达了作者怎样的情感？

学生回答，教师总结：表达了作者对西安历史文化的热爱与自豪之情，同时也流露出对传统文化传承现状的担忧。

3.研读第三部分（第810段）

学生有感情地朗读这一部分，思考：作者笔下的西安人具有怎样的性格特点？

小组交流后，推选代表发言。教师引导概括：西安人古朴、憨厚、正直、坚韧，他们身上保留着传统文化的印记，同时又有着对生活的热爱和对未来的憧憬。