西游记名著阅读教学设计.docx

西游记名著阅读教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟悉《西游记》的基本内容，包括主要人物、故事情节、故事背景等。

掌握阅读古典名著的方法，如精读、跳读、批注等，并能运用这些方法进行有效的阅读。

提高学生的阅读理解能力，能够分析小说中人物形象、情节发展、主题表达等。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等多种活动形式，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和表达能力。

引导学生在阅读过程中进行思考和质疑，培养批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古典文学名著的阅读兴趣，培养热爱传统文化的情感。

让学生从《西游记》中汲取积极向上的精神力量，如不畏艰难、勇往直前、团结协作等，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解《西游记》的故事情节和人物形象。

掌握阅读古典名著的方法，提高阅读理解能力。

2.教学难点

引导学生从小说中体会其蕴含的丰富文化内涵和人生哲理。

培养学生对古典文学的审美情趣，提升文学鉴赏水平。

三、教学方法

1.讲授法：讲解《西游记》的相关文学常识、背景知识等，为学生的阅读提供必要的知识储备。

2.自主阅读法：安排学生自主阅读原著章节，培养学生的独立阅读能力和自我探究精神。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、交流，共同探讨小说中的问题，促进学生之间的思想碰撞和合作学习。

4.角色扮演法：让学生通过扮演小说中的角色，更深入地理解人物性格和情节发展，增强学习的趣味性。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生更好地理解小说中的场景和情节。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放电视剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，同时展示一些电视剧中的精彩剧照，如孙悟空大闹天宫、师徒四人取经途中的场景等。

2.提问学生：同学们，听到这首歌，看到这些画面，你们能想到哪部经典名著？引导学生回答出《西游记》。

3.引出课题：今天，我们就一起走进这部充满奇幻色彩的名著《西游记》，开启一场精彩的阅读之旅。

（二）作者及作品介绍（5分钟）

1.简要介绍《西游记》的作者吴承恩。

吴承恩，明代小说家，字汝忠，号射阳山人。他自幼敏慧，博览群书，尤其喜爱神话故事。科举屡遭挫折，嘉靖中补贡生，后任浙江长兴县丞。由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著书。

吴承恩在民间传说、话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的浪漫主义文学巨著《西游记》。

2.介绍《西游记》的文学地位和影响力。

《西游记》是中国文学史上第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。

它以丰富瑰奇的想象描写了唐僧师徒四人西天取经的奇幻冒险历程，对后世文学产生了深远影响，被改编成多种艺术形式，在世界范围内广泛传播。

（三）阅读方法指导（10分钟）

1.精读

定义：精读是指深入细致地研读文本，对文中的字词、语句、段落等进行逐字逐句的分析和理解。

方法：在精读《西游记》时，要注意品味小说中精妙的语言描写，如人物的对话、诗词歌赋等；分析细腻的心理描写，体会人物的性格特点和情感变化；关注生动的环境描写，感受其对烘托气氛、推动情节的作用。

示例：以孙悟空三打白骨精这一情节为例，让学生精读孙悟空与白骨精斗智斗勇的段落，分析孙悟空的语言、动作和神态描写，体会他的机智勇敢、嫉恶如仇。

2.跳读

定义：跳读是指快速浏览文本，抓住关键信息，跳过一些无关紧要的内容。

方法：阅读《西游记》时，对于一些冗长的景物描写、诗词堆砌的部分，如果对理解情节和人物关系没有太大帮助，可以适当跳读。重点关注小说的主要情节发展、关键人物的命运转折等。

示例：在阅读九九八十一难的相关章节时，引导学生跳读其中重复的磨难描述，重点关注每一难的独特之处和对整体取经历程的推动作用。

3.批注

定义：批注是指在阅读过程中，对文本中的重要内容、精彩语句、自己的感悟等进行标记和注释。

方法：可以在书中空白处写下自己对某个词语的理解、对某句话的赏析、对某个情节的疑问等。批注的形式可以是简短的词语、句子，也可以是一段话。

示例：让学生在阅读孙悟空大闹天宫的段落时，在旁边批注自己对孙悟空反抗精神的理解，或者对作者描写手法的体会。

（四）初读感知（15分钟）

1.布置阅读任务

学生自主阅读《西游记》第一回至第七回，了解孙悟空的身世及大闹天宫的故事。

2.阅读要求

运用前面所学的阅读方法，边读边思考以下问题：

孙悟空是如何诞生的？他有哪些神奇的本领？

孙悟空为什