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第三节在社会活动中培养社会能力和提高心理素质校内活动分为：科研活动；文娱体育活动；社团活动校外活动：实习；社会公益活动；参观访问和游览社会活动的类型1社会活动的组织教师要正确、及时、适当地加以引导教师要帮助学生选择有益地社会活动教师要注意对社会活动地内容进行选择注意选择接受学生的单位2第四章大学生思想品德的培养

第一节思想品德教育的内容（1）高校德育的基本任务是：培养学生具有坚定正确的政治方向，具有爱国主义思想，集体主义精神，鲜明的公民意识，健康的心理素质，良好的道德品质，科学的世界观和正确的政治态度。品德“个人思想言行与一定社会的政治规范、思想规范和道德规范的一致程度。个体的品德结构包括了政治品质、思想品质和道德品质。12345思想品质，是个人的思想状态、世界观和人生观等，是个人品德的内在基础。政治品质是个人的政治观点、态度和行为的统一。道德品质是人所具有的反映一定道德标准的思想意识和行为方面的稳固特征。包括道德意识和道德行为两个方面。高校德育的内容：价值观；2）人生观；3）道德观与道德实践能力；4）友爱与协作精神；5）社会责任感和义务感；6）民族感情；7）民主和法制观念道德是调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。从内容上可分为：社会公德；职业道德；婚姻家庭道德。第一节思想品德教育的内容（2）职业道德是人们在职业行为种所应遵循的道德规范。道德观是一种社会意识形态，是人们对道德规范的认识。社会责任感是人们对自己在社会种的责任的情感体验。社会公德通常指人们为维护社会正常生活而必须共同遵循的最起码的公共生活准则。第一节思想品德教育的内容（2）01说服教育（课堂讲授、报告、谈话、讨论等）1）以理服人；2）以情感人；3）表扬鼓励为主02典型示范。1）善于发现和培养典型；2）通过宣传典型来培养大学生的思想品德03行为实践。1）全方位；2）经常性；3）及时了解学生的行为状态；4）注意自己的形象04情境熏陶。1）要选择和创造利于学生身心发展的情境；2）是长期的过程；3）教师要注意自己的形象05引导自省6.评价引导第二节思想品德教育方法（1）引导自省（学生在教师引导下对自己的言行进行反思，从而不断总结提高的一种思想修养方法）1）积极而正确的引导2）要使学生客观地认识事物；3）要培养学生地自控能力评价引导。1）注意评价地及时性和针对性；2）注意评价的深刻性；3）帮助学生树立信心与深刻认识问题；4）注意评价的全面型、准确性和公正性；5）注意发挥学生互评和自我评价作用第二节思想品德教育方法（2）第五章大学生发展评估与问题诊断

第一节大学生发展评估指标大学生发展评估就是根据培养目标，对学生德、智、体、美等方面的发展水平进行判断。评估就是测量与估计人或事物的状况或价值。大学生发展评估的内容：品德；认知能力；心理素质；社会能力；身体素质。1.品德评估

2.认知能力评估大学生认知能力评估主要评估如下方面：评估记忆的发展水平品德是指人们的一定社会道德原则和规范在思想和行为中表现出来的较为稳定的特征和倾向。其构成为：道德认识；道德情感；道德意志和道德行为评估注意的发展水平评估思维的发展水平第一章大学教育的内容和组织

第一节大学课程的类型广义的课程概念：为实现专业培养目标而选择的教育内容的总和。狭义的课程概念：一门教学科目，往往简称“课”。课程的实质是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的一个知识的或观念的系统。一、课程的概念：01公共课程：大学里所有的专业的学术都必修的课程。三类：政治类；外语类；体育类02基础课程：某一专业门类的学术进一步学习其他课程的共同基础，如工科的学生都需修高等数学。03专业基础课程：学习某一专业的学生进一步学习专业课程的基础。内容包括本专业的基础理论、基本知识和基本技能训练课程。04专业课程：包括：专业理论课；专业技术课和专业实践课。二、课程的类别（1）按课程基础性分：按对学生修习的必要性分：必修课程：一般是基础课程和专业基础课程。分为公共必修课程和专业必须课程选修课程：根据与专业培养目标的相关程度分为：限制性选修课程（套餐式和拼盘式）和非限制性…课程的类别（二）理论性课程：以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。以课堂讲授为主。其特点：1）属于间接经验；2）系统性强；3）有利于培养理论研究能力实践性课程：以学生的主体性实践活动为中心组织起来的教育内容。特点：1）属于间接经验；2）有利于培养学习的主动性；3）有利于培养解决实际问题的能力。课程的类别（三）按课程的信息表现形式分：