《圆的认识》教学设计.docVIP

《圆的认识》教学设计.doc

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《圆的认识》教学设计

邓海云

一、情景导入,提出问题。

1、介绍从古至今的交通工具,提出问题:车轮为什么设计成圆形的?揭示课题。

2、出示学习目标。

二、动手操作,认识圆的各部分名称和特征。

1、反复对折圆形纸片,认识圆的各部分名称。

(1)让学生利用手中的圆片反复对折,再自学课本第58页,完成下面的题目,并和同桌交流。

(2)在圆片上描出圆心、半径、直径并用字母表示出来。

(3)练习:判断下面各条线段是不是圆的直径或半径。

2、通过折一折,画一画,量一量圆形纸片,了解圆的特征。

(1)自主探究半径和直径的特征及两都之间的关系。

让学生再次折一折圆片,比赛画半径和直径,再量一量它们的长度,填写导学案。

(2)探究等圆半径与直径的关系。

(3)练习:填一填。

三、会用圆规画圆。

1、让学生展示课前用多种方法画的圆,比较用圆规画圆比较科学且方便。

2、认识圆规。

3、让学生尝试画圆,在小组内交流画圆的方法。

4、汇报并进行补充,总结画圆方法:定长、定点、旋转一周。

5、教师示范画圆。

6、在画圆的过程中让学生发现:圆的中心位置由圆心决定。半径决定圆的大小。

四、介绍古人对圆的认识。

五、巩固练习,解决问题。

1、回归导课问题,解释车轮为什么设计成圆形的?

2、按要求用圆规画圆。

3、活用数学:学校要建一个直径是10米的圆形花坛,你能用什么方法画出这个圆。

六、课堂总结。

1、今天你学习了什么?

2、欣赏生活中的圆。

3、布置课后作业:画出各种大小、不同颜色的圆,组合出一幅美丽的图画。

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