北师大版数学三年级上册《过河》教学设计.doc

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《过河》教学设计

教学目标：

1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3.让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

重点难点：

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一、复习

1.口答题：

（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.计算

32-8÷820+16÷430-4×5

二、探索新知

出示P8主题图，引导学生观察。

1.理解图意，明确问题

图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？

2.独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？学生独立完成，教师巡视。组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？

这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。

怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。

3.认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

4.写出解答过程

（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。

=54÷9

=6（条）

答：同学们都做大船，需要6条船。

5.提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？

因此算式为：54÷（9-3）

三、课堂练习

P9试一试

1.提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。

算式：（70-46）÷8

3.说一说下面两题的运算顺序，再算一算。

24+16÷8（24+16）÷8

小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？

如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

四、巩固练习

P9——10练一练所以内容。

板书设计：

过河（带有小括号的混合运算）

（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。

=54÷9

=6（条）

答：同学们都做大船，需要6条船。