部编本语文教材课后习题的处理初探必威体育精装版文档.docVIP

“部编本”语文教材课后习题处理初探

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“部编本”语文教材课后练习题是教材编者针对课文本身特点设置知识关键点、能力训练点和教学重难点，是教材主要组成部分。练习题主要分为两个部分：首先是思索探究，该部分内容主要围绕课文内容、情感、主题、写法和疑难展开；其次是积累拓展，该部分以积累、品味、拓展、延伸为主，与文本以外内容建立起广泛联络。

两个层次相互联络，逐步渐进，由课内到?n外延伸拓展，由了解把握文本到积累梳理语言材料、扩大拓展学习资源。但在现实教学过程中，因为中考及课时等原因影响，教师对课后习题处理少之又少，课后习题作为助读系统主要组成部分，失去了其本身存在意义。

针对“部编本”语文教材课后练习题特点，笔者认为要发挥课后习题作用需从以下三方面着手。

主动利用课后习题，指导学生自学叶圣陶曾说：“教师教各种学科，其最终目标在达成不复需教，而学生能自为研索，自求处理。”也就是说教师在教学过程中应主动培养学生自主学习能力。语文教师能够充分利用课后习题来指导学生自学。

“部编本”语文教材课后练习题分为两个部分：思索探究和积累拓展。在日常教学中，教师可主动利用这两部分练习题（尤其是思索探究），将其与预习部分相互结合，作为预习要求给予学生。很多同学在预习时不知所措，教师将习题与预习提醒结合指明要求，指导学生自己预习，指导学生自己批注，让学生掌握课文基础知识，并深化对课文内容了解。在碰到文言文时，要求学生利用手中工具书完成练习题，并经过练习题去学习、了解课文。比如在学习《世说新语二则》时，笔者让学生在预习过程中，一边注意感受古代儿童聪慧机敏和良好家庭涵养，一边自己处理课后习题要求积累文言词汇，自己疏通文意；对于小说、散文等文学作品课后练习题，笔者挑选一题或者几题作为切入点，让学生经过该题快速理清文章思绪，了解文章内容，比如在学习《从百草园到三味书屋》时，思索探究部分第一题：分别找出写百草园和三味书屋两部分起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来。笔者将此题作为预习任务安排给学生，学生把握住这道练习题，也就读懂了文章，搞清了文章脉络。这么可谓一题多用。

教学资源就在身边，需要我们不停地去挖掘。对课后习题主动利用，能够帮助学生掌握基础知识，养成自主学习习惯，从而不停提升语文素养。

巧用课后习题，优化课堂教学对于“部编本”课后练习题，教师应以灵活性、实用性、开放性态度来对待。有利于课文了解部分内容，教师能够它们放置到教学过程中，作为教学内容一部分。

我们能够借助课后练习中简答、图表等题来讲解课文。比如在学习《纪念白求恩》时，为了愈加好学习对比论证，笔者借助思索探究中图表来讲解课文，经过使用该练习题，整堂课教学思绪清楚、内容正确，课堂教学效果有了显著提升。我们也能够将练习题作为课堂讨论主要问题，对了解全文具备提壶挈领作用练习题，教师能够围绕这道练习题，引导学生读书与讨论，灵活而巧妙地串联起了本课教学过程，收到显著教学效果。比如学习《春》时，最关键在于赏析不一样春日图景，笔者将思索探究第一题作为贯通整堂课牵引线，将练习题融合与教学过程中，引导学生找出春日图景并对其进行赏析。经过该题串联，学生在了解全文基础上，也掌握了赏析方法，从而收获了很好课堂教学效果。

结合课后习题，提升学生能力

“部编本”教材课后习题不但重视基础知识积累，还重视学生语文素养提升。笔者主要应用课后习题来提升学生三个方面能力：首先是课外阅读能力，部编本教材实际上是“读”、“写”结合教材，所以，很多课文课后习题需要阅读课外材料，针对这部分练习题，笔者会在每七天四下午第四节课为其提供阅读材料供学生阅读，或作为假期读书笔记作业安排给学生。比如在学习《从百草园到三味书屋》时，笔者结合书本《名著导读》中关于《朝花夕拾》内容，让学生假期回家看《朝花夕拾》中文章并做读书笔记。其次是写作能力，“部编本”即重视读也重视写，多数课后习题都有写要求，这些练习题为学生课外练笔提供了写作素材和契机，所以笔者将课后习题与学生天天随笔结合来拓展学生写作空间。比如在学习《济南冬天》时，我将课后习题：借鉴课文一些写法，就你故乡冬天风景写一个片段。作为随笔任务完成，同学们结合刚才学习内容，纷纷回顾起故乡冬天，精心构思，很快，一篇篇精彩短文就写成了。这种趁热打铁做法，即达成了解课文内容目标，又达成提升写作能力目标。最终是口语交际能力，有些题是要求小组合作演出或者是诵读，我会经过演出比赛、诵读比赛、课前三分钟演讲来深化文章思想感情了解，提升他们口头表示能力和思维能力。比如在学习《秋天思念》时，文章内容多为对话，我让学生仔细琢磨感情，然后请学生展示演出。学生们一个个自动带入，在学生展示演出后，许多同学都声泪俱下。

课文后练习是教