赤壁之战教案.docx

赤壁之战教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如都督迟延疑惑等。

熟读并背诵课文中描写赤壁之战的精彩段落，准确复述赤壁之战的起因、经过和结果。

了解赤壁之战的历史背景，掌握战争双方的主要人物和战略战术。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生对文言文的阅读理解能力。

引导学生学习作者按照一定顺序叙述历史事件的写作方法，以及通过人物言行表现人物性格的写作技巧。

3.情感态度与价值观目标

感受赤壁之战中诸葛亮、周瑜等人物的聪明才智和英雄气概，激发学生对历史文化的兴趣和热爱。

体会古代战争中战略战术的重要性，培养学生的智谋意识和团队合作精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，掌握赤壁之战的起因、经过和结果，体会战争的复杂性和精彩之处。

学习作者描写战争场面和刻画人物形象的方法，提高文言文的阅读能力。

2.教学难点

理解文中一些古今异义词和特殊句式的含义，如何以战遂用猖獗等，感受文言文的语言魅力。

引导学生从赤壁之战中总结经验教训，培养学生的历史思维和分析问题的能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。

2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章内容，帮助学生疏通文意，把握文章主旨。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生角色扮演，身临其境感受历史事件，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放电视剧《三国演义》中赤壁之战的精彩片段，让学生直观感受战争的宏大场面和紧张氛围。

2.提问：同学们，刚才我们看到的是哪一场著名的战役？这场战役发生在什么时期？有哪些主要人物参与？你们对赤壁之战还有哪些了解？

3.引出课题：今天，我们就来学习一篇详细描写赤壁之战的课文，看看作者是如何展现这场波澜壮阔的历史画卷的。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

2.教师范读课文，重点指导生字词的读音和写法，如：

瑜（yú）、幔（màn）、弩（nǔ）、掣（chè）等。

强调少（shào）、更（gēng）、为（wèi）等多音字在文中的读音。

3.学生再次朗读课文，思考并回答问题：

赤壁之战的起因是什么？

战争经过分为哪几个阶段？

结果如何？

（三）疏通文意，理解内容（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试共同解决。

3.教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解：

重点实词

欲破曹公，宜用速战中破：打败。

初一交战，操军不利，引次江北中初一：刚刚；引次：退却驻扎。

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人中举：拿、用。

古今异义词

备他盗之出入与非常也中非常：古义为意外的变故；今义为程度副词，很。

初一交战中初一：古义为刚刚；今义为农历每月的第一天。

特殊句式

何以战：宾语前置，应为以何战，凭借什么作战。

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人：被动句，受制于人意思是被人控制。

4.结合重点字词和句式，引导学生逐句翻译课文，教师适时补充和纠正，确保学生准确理解文意。

（四）深入探究，分析人物形象（15分钟）

1.默读课文，思考：文中描写了哪些主要人物？他们在赤壁之战中分别表现出了怎样的性格特点和才能？

2.小组讨论，交流自己的看法，并举例说明。

3.全班汇报，教师引导学生总结：

诸葛亮：足智多谋、有胆有识。如他在草船借箭中，巧妙利用大雾天气，向曹操借得十万支箭，展现出非凡的智慧和勇气。

周瑜：聪明机智、善于用兵。从他与黄盖定下苦肉计，以及指挥作战时的胸有成竹，可以看出他卓越的军事才能。

曹操：骄傲轻敌、刚愎自用。他轻信黄盖的投降，没有识破其中的诈降计，导致在赤壁之战中遭受惨败。

4.引导学生思考：这些人物形象对赤壁之战的胜负起到了怎样的作用？体会人物形象与历史事件之间的紧密联系。

（五）研读文本，学习写作方法（10分钟）

1.组织学生阅读课文，分析作者是如何描写赤壁之战的。思考以下问题：

文章是按照什么顺序来叙述赤壁之战的？这样写有什么好处？

作者是如何描写战争场面的？运用了哪些修辞手法？

在刻画人物形象时，作者运用了哪些方法？

2.小组讨论后，全班交流，教师总结写作方法：