轻叩诗歌的大门——教学设计.docx

轻叩诗歌的大门——教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解诗歌的基本特点，包括诗歌的形式、韵律、意象等。

掌握诗歌朗诵的技巧，能够有感情地朗诵诗歌。

学会欣赏诗歌，体会诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。

能够独立创作简单的诗歌，培养创新思维和语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过小组合作、自主探究等方式，让学生亲身参与诗歌的收集、整理、欣赏和创作过程，培养学生的合作能力和自主学习能力。

引导学生在阅读诗歌、分析诗歌的过程中，掌握诗歌鉴赏的方法，提高文学素养。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对诗歌的热爱之情，培养学生对文学艺术的兴趣。

通过诗歌教学，引导学生感受诗歌中蕴含的情感，丰富学生的情感体验，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

诗歌的特点和鉴赏方法。

诗歌朗诵技巧的训练。

引导学生创作诗歌，培养学生的创新能力。

2.教学难点

如何让学生真正理解诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏水平。

帮助学生克服创作诗歌时的畏难情绪，创作出富有个性和创意的诗歌。

三、教学方法

1.讲授法：讲解诗歌的基本知识、特点和鉴赏方法，让学生对诗歌有初步的了解。

2.诵读法：通过反复诵读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享诗歌欣赏的感受和创作的思路，激发学生的思维。

4.自主探究法：让学生自主收集、整理诗歌，自主探究诗歌的奥秘，培养学生的自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段富有诗意的音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，同时展示一些优美的自然风光图片，如山水、星空、花海等，营造出诗意的氛围。

2.教师引导语：同学们，在这样美妙的音乐和画面中，我们仿佛进入了一个充满诗意的世界。诗歌，是文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以简洁的语言、优美的韵律和深刻的情感，打动着我们的心灵。今天，就让我们一起轻叩诗歌的大门，去探寻诗歌的奥秘，感受诗歌的魅力。

（二）诗歌知识讲解（10分钟）

1.诗歌的定义

教师讲解：诗歌是一种文学体裁，它高度集中地反映社会生活，饱含着作者丰富的思想感情和想象，语言凝练而富有节奏，具有鲜明的韵律和节奏。

2.诗歌的特点

形式美：诗歌通常有一定的行数、字数和排列形式，如古诗的五言绝句、七言律诗等，现代诗也有其独特的分行和分段方式。

韵律美：诗歌讲究押韵，通过押韵使诗歌读起来朗朗上口，富有音乐美。例如，床前明月光，疑是地上霜，光和霜押韵。

意象美：意象是诗歌中寄托作者情感的具体形象。诗人常常借助意象来表达自己的思想感情，如梅花常常象征高洁，柳树常常象征离别等。

情感美：诗歌是情感的载体，它能够表达诗人对生活、自然、人生等方面的各种情感，如喜悦、悲伤、思念、赞美等。

（三）诗歌分类介绍（10分钟）

1.古代诗歌

诗经：我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称诗三百，这些诗歌分为风雅颂三个部分。

楚辞：是战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，其特点是句子长短不一，形式自由，多用兮字。代表诗人有屈原，作品有《离骚》《九歌》等。

唐诗：唐朝是我国诗歌发展的鼎盛时期，唐诗题材广泛，风格多样。有李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的清新自然等。

宋词：宋代盛行的一种文学体裁，句子有长有短，便于歌唱。分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有柳永、李清照等，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾等。

元曲：包括杂剧和散曲，是元代文学的主体。关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等是元曲的代表作家。

2.现代诗歌

自由诗：现代诗歌的一种形式，它不受传统格律的束缚，形式自由，注重内在的节奏和情感表达。代表诗人有胡适、郭沫若等。

散文诗：兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁，它形式自由，语言优美，富有哲理。代表作家有鲁迅、泰戈尔等。

（四）诗歌朗诵技巧训练（15分钟）

1.节奏把握

教师选取一首简单的诗歌，如徐志摩的《再别康桥》，为学生讲解诗歌的节奏划分。例如：

轻轻的/我走了，

正如/我轻轻的来；

我轻轻的/招手，

作别/西天的/云彩。

让学生跟随教师的节奏，轻声朗读诗歌，感受诗歌的节奏韵律。

2.语调处理

讲解语调在诗歌朗诵中的重要性，不同的语调可以表达不同的情感。如在表达欢快的情感时，语调上扬；在表达悲伤的情感时，语调下沉。

以杜甫的《春望》为例，分析诗歌中语调的变化：

国破/山河在，城春/草木深。（语调低沉，表现出国家衰败的沉痛）

感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。（语调稍缓，加重溅泪惊心，突出诗人的感伤）