教学媒体与教学资源的开发和应用.pptVIP

第三节视听觉教学媒体实验表明：人们学习的11%是通过听觉，80%以上通过视觉完成。人们只能记住20%听到的内容，却能记住50%以上既听又看的内容。我们所见到的物体在眼前离开后的一瞬间，其影像仍旧会在人的视觉中停留一段很短的时间(约1／12—1／16秒)，这个视觉的生理现象叫作“视觉暂留”。视觉暂留的生理特点，使一个个间隔不超过视觉暂留时间的单独影像连接在一起，视觉上就成为连续运动着的影像。如在日常生活中我们会把一滴滴落下的雨点看成线状；转动着的风扇，二个快速转动的叶片变成了转动的圆盘等。一、视觉暂留电影的基本原理就是应用人们“视觉暂留”的特性，使得电影放映机的输片速度为每格1／24秒(小于视觉暂留时间)。前一个影像在视网膜上还未完全消失，后一个影像又出现了，形成了影像的运动。01电影之所以是活动的，还有视觉心理的作用。人们在生活实践中积累了大量有关物体运动形态的经验，使人们建立了物体运动的心理基础。02黑板粉笔01印刷材料02静止图片03图示/图解04模型05实物教具06二、非投影型视觉媒体三、投影型视觉媒体传统投影仪是一种利用透镜成像原理对实物胶片进行投影的仪器，与投影机相比，它缺少接受视频信号的功能，只能处理实物胶片影像，所以价格相对低廉。多媒体投影机目前主要通过三种显示技术实现，即CRT（CathodeRayTube）阴极射线管投影技术、LCD（LiquidCrystalDisplay）液晶投影技术以及DLP（DigitalLightProcessor）数字光处理器投影技术。视频演示仪也称实物投影仪、视频展示台，可将实物、模型、胶片、幻灯片、纸质文稿等通过CCD数码摄像头清晰输出到显示设备上。01表现运动状态和过程05创设情境04表现抽象的内容02压缩或延长时间03延伸和拓展空间06提供案例08经验替代07远程教学五、视听媒体的教学功能01020304能综合提供图像、文字、图表、符号等视觉信息和言语、音乐、音响等听觉信息；操作灵活，形式多样；形象再现客观事物；拓展视野和加深体验。视听媒体的教学特点六、视听媒体的教学应用01演播－设疑法02演播－讨论法03演播－情境法04演播－发现法05演播－实验结合法七、视听媒体的使用方法第四节组合教育系统01多媒体集中控制器05投影屏幕04实物展示台02多媒体计算机03大屏幕投影器06扩音机07网络多媒体综合教室多媒体教室常见设备的连接与使用多媒体集中控制系统多媒体控制面板通过投影仪和电视机进行多媒体电脑操作教学，包括录像、DVD、VCD、视频展示仪、电脑、网络、录音、广播等媒体应用。各媒体应用可集中控制，操作简便。可外接手提电脑，操作平台上可监视所有信号的播出效果。多媒体教学平台的主要功能中央电大“直播课堂”经中国教育电视台通过卫星传送，各地电大的学生可通过卫星接收设备或所在转播的教育电视台节目收视。其播出覆盖面广，受众人数多，课程制作的声像质量较高、形象直观。http://案例：中央电大直播课堂01视听对比（AVC）型：Audio-VisualComparative听音（AP）型：Audio-Passive听说（AA）型:Audio-Active听说对比（AAC）型：Audio-ActiveComparative020304语言实验室的类型微格教学系统微格教学系统是在装有电视摄像、录像系统的教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学设施。一般用于师范院校的学生和在职教师教学技能训练的模拟教学活动。学习资源中心是储存和多媒体教育教学媒体的场所。1学习资源中心的主要功能：资源共享个别化学习2学习资源中心第二篇媒体和资源的应用理解：教学媒体与教学资源的概念，教学媒体分类的依据和分类的方式。应用：视觉媒体的概念、特点和实例，能开展两种以上视觉媒体的教学应用。应用：多种媒体教育系统的教学应用。应用：听觉媒体的概念、特点和实例，能开展两种以上听觉媒体的教学应用。理解：媒体和教学媒体的特性与功能，掌握教学媒体和教学资源在教学中的作用。【学习目标】第一节概述一、媒体媒体：在信息传播的过程中，承载、传输与控制信息的材料和工具的总称。二、教学媒体承载、传递和控制教育教学信息，并介入教与学的过程之中的材料和工具的总称。教学资源媒体环境与一切可用于教育教学的物质条件、自然条件以及社会条件结合在一起统称为资源环境，也即教学资源。壹贰使教学传递更加标准化01使教学更加生动有趣0