运动快慢的描述——速度 教学设计3.docx

运动快慢的描述——速度教学设计3

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，理解速度的定义。

掌握速度的公式\(v=\frac{\Deltax}{\Deltat}\)，并能进行简单的计算。

理解平均速度和瞬时速度的概念，知道它们的区别与联系，会用平均速度公式进行相关计算。

能识别速度时间图像，理解图像的物理意义，并能根据图像分析物体的运动情况。

2.过程与方法目标

通过实例分析，培养学生运用比值定义物理量的方法，提高学生的逻辑思维能力。

通过实验探究，让学生经历测量平均速度的过程，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

通过对速度时间图像的分析，培养学生的图像分析能力和抽象思维能力，使学生学会用图像描述物理过程和规律。

3.情感态度与价值观目标

通过对运动快慢描述方法的学习，让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

在探究活动中，培养学生的合作精神和勇于探索的科学态度，让学生体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

速度概念的建立和理解。

速度公式的应用，包括平均速度和瞬时速度的计算。

速度时间图像的理解和应用。

2.教学难点

对瞬时速度概念的理解，如何从平均速度过渡到瞬时速度。

速度时间图像斜率的物理意义。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实验法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

通过播放一段精彩的体育比赛视频（如百米赛跑、赛车比赛等），引导学生观察不同运动员或赛车在相同时间内通过的路程不同，以及相同路程所用时间不同的现象，从而引出本节课要研究的问题如何描述物体运动的快慢。

提问学生：在刚才的视频中，你是如何判断哪个运动员或赛车运动得更快的？让学生自由发言，激发学生的兴趣和思考，自然地导入新课。

（二）速度的概念（10分钟）

1.引导学生回顾初中所学速度的定义，提问：初中我们是如何定义速度的？学生回答后，教师进一步强调速度是用来描述物体运动快慢的物理量，其定义为路程与时间的比值。

2.教师展示两个物体运动的情境：

情境一：一辆汽车在1小时内行驶了60千米。

情境二：一列火车在2小时内行驶了120千米。

让学生分别计算汽车和火车的速度，并比较它们运动的快慢。学生计算后，教师引导学生得出：速度等于位移与发生这个位移所用时间的比值。

3.给出速度的定义式\(v=\frac{\Deltax}{\Deltat}\)，其中\(v\)表示速度，\(\Deltax\)表示位移，\(\Deltat\)表示时间间隔。

强调速度是矢量，既有大小又有方向，其方向与物体的运动方向相同。

4.讲解速度的单位：在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号是\(m/s\)或\(m·s^{1}\)。常用的单位还有千米每小时（\(km/h\)）、厘米每秒（\(cm/s\)）等，并引导学生进行单位换算。

（三）平均速度和瞬时速度（15分钟）

1.平均速度

教师提出问题：物体做直线运动时，它的速度是否一定是恒定不变的？引导学生思考，并举例说明物体在不同阶段运动快慢可能不同。

以运动员百米赛跑为例，讲解平均速度的概念：物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值叫做这段时间内的平均速度。

给出平均速度的公式\(\overline{v}=\frac{\Deltax}{\Deltat}\)，强调平均速度是矢量，其方向与位移的方向相同。

让学生计算运动员在百米赛跑中的平均速度，假设运动员在10秒内跑完100米，学生计算后得出平均速度为\(10m/s\)。

进一步提问：这个\(10m/s\)能精确反映运动员在整个比赛过程中每一瞬间的运动快慢吗？引导学生思考平均速度只能粗略地描述物体在某段时间内的运动快慢。

2.瞬时速度

教师通过动画演示汽车行驶过程中速度不断变化的情况，引出瞬时速度的概念：运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度，叫做瞬时速度。

强调瞬时速度是矢量，其方向与物体在该时刻的运动方向相同。

举例说明瞬时速度在生活中的应用，如汽车仪表盘上显示的速度、运动员冲刺时的速度等，让学生感受瞬时速度的实际意义。

教师讲解如何通过测量平均速度来近似地得到瞬时速度：当\(\Deltat\)非常小时，\(\overline{v}=\frac{\Deltax}{\Deltat}\)就可以认为是物体在该时刻的瞬时速度。这是一种极限的思想，帮助学生理解瞬时速度与平均速度的关系。

（四）速度时间图像（15分钟）

1.教师介绍用图像描述物理量之间关系的优点，如直观、形象等，引出速度时间图像（\(v