课题申报书：幼儿数学思维能力培养的实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

幼儿数学思维能力培养的实践研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

?1、研究现状?

当前，幼儿教育研究领域对于幼儿数学思维能力的培养给予了高度关注。国内外学者普遍认为，幼儿期是数学思维能力形成的关键时期，早期数学经验的积累对后续学习具有深远影响。然而，实际教学中仍存在一些问题，如教学内容过于抽象、教学方法单一、忽视幼儿个体差异等，导致部分幼儿在数学学习上遇到困难，数学思维能力发展不均衡。近年来，虽然已有一些针对幼儿数学思维培养的研究和实践，但系统性、实效性强的培养方案仍较为缺乏。

?2、选题意义?

幼儿数学思维能力的培养不仅关乎其数学学科的学习，更是影响其逻辑思维、问题解决能力等综合素质发展的重要因素。通过本课题的研究，旨在探索适合幼儿身心发展特点的数学思维培养策略，促进幼儿全面发展，为其终身学习奠定坚实基础。同时，本研究还能为幼儿教师提供科学的教学指导，提升幼儿教育质量，推动幼儿教育改革向前发展。

?3、研究价值?

本研究在理论层面，可以丰富幼儿数学教育理论，特别是关于幼儿数学思维发展规律的认识；在实践层面，能够直接指导幼儿园数学教学实践，提供具体可操作的教学方法和活动设计，帮助幼儿教师在日常教学中更有效地培养幼儿的数学思维能力，具有重要的实践应用价值。此外，研究成果还可为教育政策制定者提供参考，促进幼儿教育资源的优化配置。

二、研究目标、研究对象、研究内容

?1、研究目标?

本研究旨在通过实证分析，明确幼儿数学思维能力的构成要素，探索有效的培养策略，构建一套适合幼儿年龄特点的数学思维能力培养体系，以期提高幼儿的数学学习兴趣，促进其数学思维能力的发展。

?2、研究对象?

本研究选取3-6岁幼儿作为研究对象，这一年龄段是幼儿数学思维能力发展的关键期，具有代表性。样本将涵盖不同性别、性格、认知水平的幼儿，以确保研究的广泛性和深入性。

?3、研究内容?

（1）幼儿数学思维能力的现状分析：通过问卷调查、观察记录等方法，了解当前幼儿数学思维能力的整体水平及存在的问题。

（2）幼儿数学思维能力的构成要素研究：结合心理学、教育学理论，分析幼儿数学思维能力的构成，如数概念理解、逻辑推理、空间想象等。

（3）幼儿数学思维能力培养策略的探索：基于现状分析，设计并实施一系列教学活动，如游戏化学习、情境教学、动手操作等，以培养幼儿的数学思维能力。

（4）效果评估与体系构建：通过对比实验，评估不同培养策略的效果，构建幼儿数学思维能力培养的最佳实践体系。

三、研究思路、研究方法、创新之处

?1、研究思路?

本研究遵循“现状调研—理论构建—实践探索—效果评估—体系构建”的研究路径，首先从实际问题出发，通过文献综述和实地调研明确研究基础；其次，结合理论分析与实践经验，构建幼儿数学思维能力培养的理论框架；接着，设计并实施培养策略，进行实证研究；最后，根据评估结果，优化并构建培养幼儿数学思维能力的实践体系。

?2、研究方法?

（1）文献研究法：系统梳理国内外相关研究成果，为本研究提供理论支撑。

（2）问卷调查法：设计问卷，收集幼儿、教师及家长对幼儿数学思维能力的看法和现状数据。

（3）观察法：深入幼儿园，观察幼儿在数学学习中的表现，记录其行为特征。

（4）实验法：选取实验班与对照班，实施不同的教学策略，通过前后测对比评估效果。

（5）案例分析法：选取典型教学案例，深入分析其成功或失败的原因，提炼经验。

?3、创新之处?

（1）理论创新：综合多学科视角，提出幼儿数学思维能力的多维度构成模型，丰富现有理论。

（2）实践创新：设计一系列符合幼儿认知特点的教学活动，特别是强调游戏化、情境化的学习方式，提高教学的有效性和趣味性。

（3）评价体系创新：构建包含过程评价与结果评价在内的综合评价体系，更全面地反映幼儿数学思维能力的发展变化。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

?1、研究基础?

本研究依托高校教育学院的科研力量，拥有专业的教育研究团队和丰富的教育资源。团队成员在幼儿教育、心理学、课程与教学论等领域有深入研究，具备扎实的理论基础和实践经验。

?2、保障条件?

（1）资金保障：项目已获得学校及合作幼儿园的经费支持，确保研究顺利进行。

（2）场地与设备：合作幼儿园提供研究所需的场地和教学设施，同时，学校图书馆、实验室等资源为研究提供便利。

（3）技术支持：利用现代信息技术，如数据分析软件、在线调查平台等，提高研究效率。

?3、研究步骤?

（1）?准备阶段（第1-2个月）?：

完成文献综述，明确研究框架。

设计并发放问卷，收集基础数据。

确定合作幼儿园，制定详细研究计划。

（2）?理论构建阶段（第3-4个月）?：

分析调研数据，提炼幼儿数学思维能力的构成要素。

结合理论