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迟到大王教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解故事内容，掌握重点字词，如垂头丧气磨坊烟囱等。

能够用清晰、连贯的语言复述故事，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

引导学生学习作者通过细节描写表现人物特点的写作方法，进行小练笔。

3.情感态度与价值观目标

让学生明白诚实的重要性，培养诚实的品质。

鼓励学生勇敢面对自己的错误，树立正确的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解故事内容，体会故事所传达的诚实的道理。

学习复述故事的方法，能够生动、准确地复述故事。

2.教学难点

引导学生从故事中感悟诚实的重要性，并能在实际生活中践行。

掌握作者通过细节描写表现人物特点的写作技巧，并运用到自己的写作中。

三、教学方法

1.讲授法：讲解故事背景、生字词等基础知识，帮助学生初步了解课文内容。

2.阅读法：引导学生阅读故事，培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读中感受故事的情节和情感。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，激发学生的思维活力，加深对故事的理解。

4.角色扮演法：让学生通过扮演故事中的角色，更深入地体验角色的情感和心理，增强对故事的理解和记忆。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，你们有没有过上学迟到的经历呀？谁能来说说你为什么会迟到呢？（请几位同学分享）

2.今天老师要给大家讲一个关于迟到的故事，故事的主人公叫约翰，他总是有各种奇怪的理由迟到，让我们一起来看看他到底遇到了什么吧！

（二）初读故事，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读故事《迟到大王》，要求读准字音，读通句子。

2.思考：故事主要讲了一件什么事？

3.检查生字词学习情况

出示生字词：垂头丧气、磨坊、烟囱、毛茸茸、膝盖、雨靴、打猎、陷阱、手杖、孤零零。

指名认读，纠正读音。

运用多种方式理解词语意思，如：

垂头丧气：通过做动作，让学生直观感受情绪低落的样子，理解词语意思。

磨坊：结合图片或简单介绍，让学生了解磨坊是做什么的。

烟囱：展示图片，帮助学生认识烟囱。

4.请学生简要回答故事的主要内容，教师适时引导和补充，梳理出故事的起因、经过和结果。

起因：约翰总是迟到，还总有奇怪的理由。

经过：约翰讲述自己被大野狼追赶、掉进陷阱、被巨人抓住等迟到理由，老师不相信。

结果：约翰再次迟到，没有借口，老师也不再相信他。

（三）精读故事，深入理解（20分钟）

1.学习第13自然段

指名朗读，思考：约翰给老师讲第一个迟到理由时，老师是什么反应？从哪些地方可以看出来？

学生回答，教师引导分析：

老师低下头，把眼镜框往下压了压，从眼镜上方看着约翰，通过老师的动作描写，表现出老师对约翰理由的怀疑。

约翰，你为什么总是迟到？老师严肃的语气也体现了她的质疑。

小结：老师不相信约翰的第一个理由，为下文约翰继续编造理由做铺垫。

2.学习第410自然段

学生默读，思考：约翰又编造了哪些迟到理由？这些理由为什么很荒唐？

小组讨论后，全班交流。

约翰说他遇到了大野狼，这是在城市里不太可能发生的；他说掉进了猎人的陷阱，还描述得很详细，但却没有受伤，很不合理；他说被巨人抓住，更是离奇。

引导学生体会作者通过夸张的描写来表现约翰理由的荒诞，同时也从侧面反映出约翰不诚实的特点。

3.学习第1113自然段

指名朗读，思考：老师听了约翰的理由后，心情是怎样的？从哪里能看出来？

学生回答，教师引导分析：

老师的火气更大了，直接写出老师的情绪变化。

她双手叉腰，大声说，通过老师的动作和语言描写，表现出老师的愤怒。

小结：老师对约翰的不诚实感到非常生气，进一步推动了情节的发展。

4.学习第1416自然段

自由朗读，思考：约翰这次迟到又说了什么？老师为什么不再相信他？

学生回答，教师引导理解：

约翰说路上有雨靴怪追我，这个理由依旧很荒谬。

老师之前已经听了很多约翰的荒唐理由，所以不再相信他。

总结：约翰多次用不合理的理由欺骗老师，最终失去了老师的信任。

（四）讨论交流，体会道理（10分钟）

1.组织学生小组讨论：约翰总是迟到且编造理由，这样做对吗？为什么？

2.小组代表发言，分享小组讨论结果。

学生可能会回答：约翰这样做不对，因为他不诚实，欺骗了老师。

教师引导学生深入思考：不诚实会带来什么后果？

学生继续交流，可能会提到：不诚实会让别人不再信任自己；自己会失去朋友；会养成说谎的坏习惯等。

3.教师总结：诚