5. 建立良好的公共秩序 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docx

5.建立良好的公共秩序第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课时以“建立良好的公共秩序”为主题，旨在引导学生认识到公共秩序的重要性，学习遵守公共秩序的基本行为规范，提高学生的法治意识和道德素养。通过结合五年级下册道德与法治教材，结合实际生活案例，引导学生从身边小事做起，养成遵守公共秩序的良好习惯。

二、核心素养目标

培养学生具备法治意识，理解公共秩序对个人和社会的重要性，提升道德素养，学会在日常生活中遵守法律法规，形成尊重他人、关爱公共环境的社会责任感。通过实践活动，增强学生的规则意识，培养良好的行为习惯，为成为具有公民素养的现代公民奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生已具备基本的法律常识和社会道德观念，了解一些基本的公共秩序规范，如交通规则、公共场所秩序等。但在深入理解公共秩序的内涵及其对社会和谐稳定的作用方面，知识储备还不够丰富。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对社会现象和道德问题表现出较强的关注和好奇心，愿意参与讨论和实践。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收知识，如听讲、讨论、观察等。学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对公共秩序的认识存在偏差，可能将公共秩序视为限制个人自由的束缚，难以理解遵守公共秩序对个人和社会的长远利益。此外，学生在实践中可能面临遵守规则与个人意愿之间的冲突，需要引导他们正确处理这种关系。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：道德与法治课程教学平台

-信息化资源：公共秩序相关视频、图片资料、案例分析

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

五、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于公共场所秩序混乱的视频，引导学生思考：公共秩序对于我们的生活有什么样的影响？

2.引出主题：通过视频引发的讨论，引出本节课的主题“建立良好的公共秩序”。

3.明确目标：学生了解公共秩序的重要性，学习遵守公共秩序的基本行为规范。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解公共秩序的含义：通过图片、视频等方式，帮助学生理解公共秩序的定义，即人们在公共场合按照法律法规和社会公德进行的有序行为。

2.分析公共秩序的重要性：从个人、社会和国家三个层面，分析遵守公共秩序的意义，如提高生活品质、维护社会稳定、促进国家发展等。

3.介绍遵守公共秩序的基本行为规范：讲解在公共场所、交通出行、网络使用等方面应遵循的行为准则。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：组织学生分成小组，分别扮演交通警察、行人、司机等角色，模拟遵守交通规则的情景，让学生在实际操作中体验公共秩序的重要性。

2.情景模拟：针对校园内常见的违规行为，如课间打闹、乱扔垃圾等，让学生模拟情景，探讨如何解决这些问题，培养遵守公共秩序的意识和习惯。

3.小组讨论：分组讨论在家庭、学校、社会等不同场景下，如何遵守公共秩序，各小组选取一个场景进行汇报。

（四）学生小组讨论（用时15分钟）

1.举例回答如何维护校园内的公共秩序：

-遵守课堂纪律，不迟到、不早退；

-在教室内保持安静，不打扰他人学习；

-尊重老师，团结同学，营造和谐的校园氛围。

2.举例回答如何遵守交通规则：

-遵守红绿灯指示，不闯红灯；

-行人过马路走斑马线，不翻越隔离栏；

-骑自行车时不逆行，不载人。

3.举例回答如何遵守网络秩序：

-不传播不良信息，不恶意攻击他人；

-保护个人隐私，不随意泄露个人信息；

-尊重网络道德，不参与网络暴力。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的重点内容：公共秩序的重要性、遵守公共秩序的基本行为规范。

2.强调学生在日常生活中应如何践行公共秩序：

-在公共场所，保持文明礼貌，尊重他人；

-在家庭、学校、社会中，积极参与公共事务，为构建和谐环境贡献力量。

3.鼓励学生在今后的生活中，成为遵守公共秩序的典范，共同维护社会稳定和谐。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《公共秩序法典》：介绍我国公共秩序相关的法律法规，如《道路交通安全法》、《治安管理处罚法》等，帮助学生了解公共秩序的法律基础。

-《公民道德建设实施纲要》：探讨公共道德建设的重要性，分析公共秩序与个人品德的关系，引导学生树立正确的道德观念。

-《社会秩序与社会稳定》：介绍社会秩序的内涵、类型及作用，分析社会秩序对国家发展、人民生活的影响，帮助学生认识公共秩序的社会价值。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《