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部编一年级下册识字6古对今教学反思

??一、教学目标达成情况

1.识字与写字

在教学过程中，学生对文中的生字古、今、圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨、操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹等掌握情况较好。通过多种识字方法，如随文识字、字理识字、游戏识字等，大部分学生能够准确认读并理解字义。例如，在讲解圆字时，借助字理识字，展示圆形的演变过程，学生们对这个字的记忆非常深刻，不仅记住了字形，还理解了其表示圆形的含义。在写字教学方面，学生们能够按照正确的笔画顺序书写大部分生字，如古、今、凉、晨等。课堂上通过示范书写、书空练习、学生临摹等环节，逐步培养了学生良好的书写习惯。大部分学生的书写工整、规范，能够做到横平竖直，结构匀称。然而，仍有少数学生在书写时存在笔画不规范、字形结构把握不准的问题，如热字的四点底，部分学生写成一横，这在后续的辅导中还需要加强针对性训练。

2.朗读与背诵

学生们对朗读表现出较高的积极性，能够正确、流利地朗读课文。通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、男女赛读、配乐读等，让学生充分感受了课文的韵律美。在朗读过程中，学生们也逐渐理解了课文内容，感受到了古今事物的对比。大部分学生能够在熟读的基础上背诵课文，背诵情况良好。但在个别学生的朗读节奏把握上还存在一些问题，如古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉这几句，部分学生读得节奏不够明快，需要在今后的朗读训练中进一步强调节奏的把握，让学生多读多体会。

3.语文素养培养

通过学习《古对今》，学生的语文素养得到了一定程度的培养。在理解课文内容时，学生们学会了观察生活中的事物，对比古今不同的现象，如白天与黑夜、严寒与酷暑、朝霞与夕阳等，提高了观察能力和分析能力。同时，在对韵歌的学习中，学生们感受到了汉语言的韵律美和节奏感，培养了对语言文字的热爱之情。在课堂互动环节，学生们积极思考，踊跃发言，锻炼了口语表达能力和思维能力。例如，在讨论你还知道哪些古今对比的事物时，学生们纷纷举手发言，列举出了很多生活中的例子，如古代的马车与现代的汽车、古代的书信与现代的电话等，充分展现了他们的思维活跃度和语言表达能力。

二、教学方法运用效果

1.情境教学法

在教学中创设了丰富的情境，如展示古代和现代的图片、播放四季更替的视频等，让学生直观地感受古今的差异，激发了学生的学习兴趣。例如，在导入新课时，通过播放一段古代小朋友在私塾读书和现代小朋友在明亮教室上课的视频，引发了学生对古今学习环境不同的好奇，自然地引出了课题。这种情境教学法使抽象的知识变得更加直观形象，帮助学生更好地理解了课文内容。在讲解四季相关的词语时，播放四季风景视频，让学生身临其境地感受春、夏、秋、冬不同的景色特点，学生们对严寒、酷暑、春暖、秋凉等词语的理解更加深刻，记忆也更加牢固。

2.游戏教学法

采用了多种游戏方式进行识字教学，如识字大闯关摘苹果词语接龙等，极大地调动了学生的学习积极性。在识字大闯关游戏中，将生字分成若干关，每关设置不同的识字任务，如认读生字、给生字找朋友、用生字组词等，学生们在闯关中充满了挑战欲，积极参与，识字效果显著。摘苹果游戏则是将生字写在苹果卡片上，贴在黑板上，学生认读正确即可摘下苹果，这种趣味性的游戏形式让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，课堂气氛十分活跃。游戏教学法符合一年级学生的年龄特点，使学习变得更加有趣，提高了学生的学习效率。

3.小组合作学习法

在课堂上组织学生进行小组合作学习，如讨论你最喜欢文中的哪一组对韵，为什么。学生们在小组内各抒己见，交流自己的想法。通过小组合作，培养了学生的合作意识和团队精神，同时也拓宽了学生的思维。在小组讨论过程中，学生们相互倾听、相互启发，能够从不同角度思考问题，提出自己独特的见解。例如，在讨论朝霞不出门，晚霞行千里这句对韵时，有的小组同学通过观察生活中的天气现象，结合自己的亲身经历，解释了这句对韵的含义，还有的小组同学提出了自己在生活中发现的类似的气象规律，小组合作学习让课堂充满了活力，学生们在交流中共同进步。

三、学生课堂表现分析

1.学习兴趣

大部分学生对本节课的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。从课堂发言情况来看，学生们思维活跃，主动举手回答问题的次数较多。在识字游戏环节，学生们更是热情高涨，全身心投入到游戏中，表现出极高的学习积极性。例如，在词语接龙游戏中，很多学生能够迅速接上词语，并且想出的词语丰富多样，展现出了他们对词语积累的热情。然而，仍有个别学生在课堂上表现出注意力不集中的情况，可能是因为对学习内容缺乏兴趣或者受到外界因素的干扰。在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，通过多样化的教学方法和有趣的教学内容，激发他们的学习兴趣。

2.学习能力

学生们在识字、朗读和理解