8.3 印度（教学设计） 七年级地理下册（人教版2024）.docx

人教版七年级下册教学设计

课题

第八章《东半球其他的地区和国家》第三节《印度》

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究、案例分析

课时

第1、2课时

备课人

教材

人教版初中地理

课标要求

运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都;选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。

运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。

运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。

运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。

结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。

素养目标

区域认知目标：1.认识印度的地理位置、范围和自然环境。?2.运用资料，认识该区域的人口、粮食及经济特征。

综合思维目标：1.学会分析印度的河流、粮食生产与当地气候的关系。2.深刻理解气候对农业生产和生活的影响。

地理实践目标：1.学会分析自然环境对农业生产和生活的重要影响。

人地观念目标：1.了解本区的自然环境的脆弱，形成保护自然环境的意识。2.运用分析问题的一般方法，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。

教材分析

本节内容是初中地理世界区域地理的重要组成部分。教材从位置与范围入手，介绍了印度的自然环境，包括地形、气候、河流等；接着阐述了该地区的人文地理特征，如人口、粮食，以及经济发展状况。通过本节课的学习，学生将印度有一个全面的认识，为后续学习其他地区打下基础。

学情分析

学生在之前的学习中已经掌握了一定的地理基础知识和技能，具备了初步的读图分析能力和小组合作学习能力。但对于印度这样一个距离学生生活较远的地区，他们的感性认识较少，需要通过丰富的图片、视频等资料来增强对该地区的了解。

学习目标

1.能够运用地图说出印度的地理位置和范围。

2.掌握印度的自然环境特征，理解热带季风气候对当地生产生活的影响。

3.分析印度人口、粮食与环境问题产生的原因及解决措施。

4.了解印度经济发展的特点和方向，体会因地制宜发展经济的重要性。

重难点

重点：

1.印度的自然环境特征。

2.人口、粮食与环境问题及解决措施。

3.经济发展特点和方向。

难点：

1.理解热带季风气候对当地生产生活的影响。

2.分析人地关系问题产生的原因及解决措施。

-教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入

【播放视频】播放非洲印象及宝莱坞图片

【过渡语】初识印度，接着看看它的位置范围。

观看图片，初步了解非洲

利用生动画面吸引学生注意力，激发好奇心与探索欲

环节二

新课讲授

活动探究

地理位置

范围

【教师讲解】高峻的喜马拉雅山脉把南亚同亚洲其他地区隔开使南亚自成为一个相对独立的自然地理单元。

地理位置及特征

（1）半球位置、纬度位置

【展示地图】教师展示印度的位置与地形图，引导学生观察地图。

【提问引导】描画北回归线，描述印度的纬度位置。【总结归纳】大致位于10°N~30°N之间，北回归线从印度中北部穿过；主要位于热带和北温带。

（2）海陆位置

【读图引导】指图说出阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，描述印度的海陆位置。

【教师讲解】位于亚洲南部、中国西南部，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾。

（3）地形特征

【读图引导】找到喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，描述印度的地形特征。

【教师讲解】以高原和平原为主;北靠地势高峻的喜马拉雅山脉，中部为广阔平坦的印度河-恒河平原;南部为面积广大，低矮平缓的德干高原。地势南、北高，中部低。

（4）河流特征

【读图引导】指图分别说出印度河、恒河的发源地及流经的国家。

【教师讲解】印度河自北向南流经印度、巴基斯坦注入阿拉伯海;

恒河大致自西向东流经印度、孟加拉国，注入孟加拉湾。

二、世界人口大国

1.人口数量

【读图引导】描述印度人口数量的变化趋势，说出这种变化趋势将会给该国带来的影响。

【归纳总结】人口迅速增长。1950年，印度人口不到4亿；2020年，印度人口近14亿，是世界人口大国。

2.人口特征

【读图引导】找出因素人口比重最大的年龄段，说出印度人口年龄结构的优势。

【归纳总结】劳动人口比重大，数量多

3.人口分布特点

【读图引导】说出印度人口的分布特点。

【归纳总结】人口密度较高、分布不均衡。恒河平原及部分沿海地区人口极其稠密；新德里、孟买、加尔各答等城市，人口数量均超过1000万。

【活动】讨论印度人口众多的优势和劣势

三、热带季风气候与粮食生产

【过渡语】了解自然，再看看人文。

【播放视频】播放黑种人生活、文化的视频。

【过渡语】从视频看，思考本区为何是黑种人故乡及语言情况。

1.气候特征

【展示地图】读图，说出印度主要