2.4 蚕变了新模样（教学设计）- 三年级科学下册（教科版）.docx

ADDINCNKISM.UserStyle教科版（2024年）科学三年级下册

《蚕变了新模样》教学设计

课题

2.4蚕变了新模样

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，由蚕的幼虫发育而来，是蚕的另一种生命形态。

2.蚕蛹分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大，蚕茧可以保护蚕蛹。

科学思维：

1.能基于课前的观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。

2.根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，思考蚕蛹身体可能发生的变化。

探究实践：

1.能比较蚕蛹与幼虫的相同与不同，思考两者之间的关系。

2.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。

态度责任：

1.能够坚持观察，认真记录蚕吐丝结茧的过程。

2.能对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。

3.真实地记录、描述自己观察到的现象。

4.能接纳他人的观点，不断完善自己的思路。

教学重难点

重点：能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。

难点:能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.展示蚕吐丝结茧图片，蚕宝宝用蚕丝把自己包裹在里面，形成了蚕茧。班级讨论蚕茧是怎样形成的？蚕茧里是什么呢？

2.同学普遍认为蚕宝宝变了模样，那会是怎样一种变化呢？今天我们一起学习《蚕变了新模样》。

3.展示蚕吐丝结茧过程的图片或视频，引导学生观察蚕在吐丝前后的身体变化和行为特征。

4.提出问题：“蚕在准备吐丝结茧时，身体和行为有哪些变化？”让学生根据已有的观察和知识进行猜测和讨论。

5.教师总结学生的讨论结果，并引出接下来的探索活动。

课

程

学

习

二、探索

探索1：观察蚕吐丝结茧的过程

1.将学生分成小组，每组发放蚕吐丝结茧的图片、视频或实物（如果有条件，可以提供蚕茧供学生观察）。

2.让学生通过观察、比较，描述蚕在吐丝结茧过程中的身体变化（胸部变透明，停食，腹部趋向透明，头胸昂起）和行为特征，并记录在观察表上。

3.组织学生进行小组汇报，分享他们的观察结果，教师进行总结和补充。

探索2：观察蚕茧和蚕蛹的特征

1.让学生用放大镜观察蚕茧的外观特征，如形状、颜色、质地等，并记录下来。

2.指导学生小心地将蚕茧剪开，观察里面的蚕蛹。提醒学生注意安全，不要伤到自己和他人，同时避免伤到蚕蛹。

3.引导学生观察蚕蛹的形态特征，如身体颜色、形状、部位等，并与蚕的幼虫进行对比，找出异同点。

4.组织学生讨论：拿起蚕茧放在耳旁听一听，能听到蚕蛹的声音吗？观察蚕蛹头部的感温板颜色，能判断蚕蛹的生存状态和即将发生的变态吗？

三、研讨

1.组织学生进行小组讨论，针对“蚕茧对蚕蛹起到什么作用？”“蚕蛹和蚕的幼虫有什么异同？”“蚕蛹还会变成什么样子呢？”等问题进行深入分析。

2.每个小组选派代表进行发言，分享他们对蚕茧和蚕蛹的认识，教师进行点评和补充，最终形成完整的结论：

蚕茧对蚕蛹起到保护作用，使其免受雨淋、鸟啄等外界伤害。

蚕蛹与蚕的幼虫在形态和结构上有明显差异，但也有一定的相似之处。

蚕蛹在适宜的条件下会变成成虫（蚕蛾）。

3.提出问题：“还有哪些动物的一生也会经历蛹的状态？”引导学生思考并回答，拓展学生的知识面。

四、拓展

1.布置课后实践任务，让学生继续观察蚕茧中的蚕蛹，记录蚕蛹的变化以及蚕蛾的出现过程。

2.鼓励学生查阅资料，了解更多关于完全变态发育的动物知识，拓宽视野。

3.强调观察记录的重要性，鼓励学生在观察过程中发现问题、提出问题，并尝试寻找答案。

课堂

小结

通过本节课的学习，我们知道了蚕在生长过程中会经历显著的变化，特别是吐丝结茧的过程。蚕在准备吐丝时，胸部会变透明，停食，腹部趋向透明，头胸昂起。蚕茧形成后，里面藏着蚕蛹，我们还了解到可以通过观察蚕蛹头部的感温板颜色来判断蚕蛹的生存状态和即将发生的变态。蚕茧对蚕蛹起到了重要的保护作用，使其免受外界伤害。此外，我们还学习了蚕蛹与蚕的幼虫之间的异同，以及完全变态发育的概念，了解到蝴蝶、甲虫、苍蝇、蜂等动物的一生也会经历蛹的状态。

板书设计

教学反思

经过一个月左右的饲养，学生对于蚕已经有了一定的感情。随着蚕开始吐丝结茧，饲养观察活动也达到了高潮，学生对于获得的蚕茧也是充满了好奇和期待。因此，我们需要紧紧抓住学生的兴趣点，汇报前期成果的同时引导学生发现问题、提出问题，以满足他们的好奇心。另外，如果需要解剖蚕茧，学生肯定会有很多的不舍，教师可以准备一部分蚕茧供学生观察。