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八、内容标准分析4：书法?篆刻书法、篆刻是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。

“书法·篆刻”是普通高中阶段美术科目中的学习模块之一。书法、篆刻活动能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。

1、学习内容模块学习活动建议书法·鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的书法、篆刻作品，学习和了解中国书法、篆刻艺术发展的基本过程及其与中国传统文化的关系，用美术术语表达自己的感受与认识。·通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性。·使用不同的毛笔、刻刀等工具以及宣纸、刻石等材料，体验不同的艺术效果。·学习用口头和书面的形式评价自己和他人的书法、篆刻作品。篆刻八、内容标准分析4：书法?篆刻2、成就标准

通过“书法·篆刻”模块的学习，学生能够：

（1）积极参与书法或篆刻活动。

（2）恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。

（3）识别三种以上的书体，例如楷书（颜体、柳体、欧体等）、行书、隶书等，或篆刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。

（4）初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性。

（5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品作出评价。

（6）在研究性学习之中，学会处理一个书法与其他学科相联系的问题。八、内容标准分析5：现代媒体艺术“现代媒体艺术”是美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域，是指运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。

“现代媒体艺术”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一。现代媒体艺术的实践活动，能帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力。

1、学习内容

现代媒体艺术学习模块包括两方面的学习内容：摄影／摄像、电脑绘画／电脑设计。模块学习活动建议摄影摄像·鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的现代媒体艺术作品，用美术及相关术语表达自己的感受与理解。·根据某一题材（如风景、人物、花卉等）进行摄影、摄像活动。·根据某一主题或社会热点问题编写脚本，并进行拍摄、编辑和加工处理。·选用一种或几种计算机软件，如用Photoshop、CorelDRAW、Painter等进行平面绘画创作或设计；用Flash等进行动画设计，或用3Dmax、AutoCAD进行三维立体设计。·选用FrontPage、Dreamweaver等软件设计并制作网页，进行传播和交流。·配合研究性学习课题的要求，拍摄、收集各种素材、资料或案例，并作为研究性学习最终成果的展示。·学习用口头、书面等方式评价自己和他人的现代媒体艺术作品电脑绘画电脑设计八、内容标准分析5：现代媒体艺术2、成就标准

通过“现代媒体艺术”模块的学习，学生能够：

(1)积极参与现代媒体艺术活动。

(2)恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外两件以上的现代媒体艺术作品。

(3)了解相关的现代媒体设备和器械的基本特点，并能独立操作现代媒体设备和使用相应软件。

(4)发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达；充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成两件以上的现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。

（5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品作出评价。

(6)理解现代媒体艺术与其他学科之间的联系，并将其运用于研究性学习的表达和展示之中。九、教学建议1普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一个学习模块的内容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模块进行选修。美国：《艺术教育国家标准》中，分为音乐、舞蹈、美术、戏剧四大门类，根据每一艺术门类的特征和三个年龄阶段，制定分段内容标准。澳大利亚：1993年，艺术教育课程是学校教育的八大学习范畴之一，艺术课程包括美术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体五类。学生可专注发展某一特定艺术的兴趣。日本：包括音乐、美术、工艺和书法。在总目标下有分阶段目标，每一科目分为三个层次。如美术分为美术1，美术2，美术3。共同特征：1、高中美术课程被包含在艺术学科群中，但美术门类目标的制订以及教学实施方面却是相对独立的，美术被列为必修科目。2、贯穿以学生发展为本的思