7.2 亚洲人文环境（教学设计） 七年级地理下册（人教版2024）.pdf

“学教评”一致性教学设计

课题新教材七年级下册第七章《亚洲》第二节《人文环境》

课型新授课授课对象七年级学生

备课人教材人教版初中地理

1.课标摘录

运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的人口、经济等地理特征。

2.课标解读

地理特征是反映地理环境或地理事物本质属性的显著征象和标志。例如，

亚洲的地理特征，就是指它区别于其他大洲地形的突出外在表现。地理特征

具体包括要素特征、区域特征。初中学生应当了解的地理要素特征包括两大

类：自然地理要素特征和人文地理要素特征。

在理解地理特征方面，大洲的人口特征可以从人口分布、人口构成、人

课标分析

口增长等视角展开分析和归纳。大洲的经济特征可以从经济结构特点、经济

发展水平的空间分布特点、经济发展变化特点等视角展开分析和归纳。帮助

学生逐步建立对地理特征的认识框架和表述结构，是本条目的教学重点，也

是难点。

本条目教学中还需要注意两点：第一，要注意引导学生认识区域地理要

素之间的相互联系和整体性，避免孤立看待不同地理要素的特征。第二，要

目标

注意引导学生识别地理事物和现象的显著征象和标志，加以重点描述，而不

确立

能异化为对认识结构的机械记忆，面面俱到地机械套用。

依据

本节内容设置了两部分，“人口最多的大洲”，“经济发展快，地区差

异大”。“人口最多的大洲”突出说明了亚洲人口数量多的特点。描述亚洲

人口特征，可以按照人口空间分布、人口数量及其增长特点来进行归纳。为

方便学生对方法的学习，教材设计了以“归纳北美洲的人口特征”为主题的

教材分析

活动；“经济发展快，地区差异大”分析了亚洲经济特征，大洲的经济特征

可以从经济结构特点、经济发展水平的空间分布特点、经济发展变化特点等

视角展开分析和归纳，为将所学方法应用到其他大洲中，教材设计了“认识

北美洲的经济发展差异”活动题。

当前，地理要素特征学习中有一种现象—多数学生能够基本建构地理

境整体特征或地理要素特征的认知结构，但在面对具体问题时却无从下手，

主要原因可能是：学生只清楚认知视角，但不知道如何延伸描述，或者学生

学情分析

不能够从已有的地理图像、地理数据等地理信息中搜集和分析地理要素特征

认知视角相关的信息，因此不知道如何描述。在实际教学中，教师既要引导

学生掌握地理特征的认知视角，又要解释这些认知视角的内部关系。

1.运用地图等资料，描述亚洲的人口特征

学习2.初步掌握运用资料分析和描述大洲人口特征的方法

目标3.运用地图等资料，分析和归纳亚洲经济发展和分布特征

4.初步建立对地理特征的认识框架和表述结构

教学过程

教学环节