第8单元26《宝葫芦的秘密（节选）》（分层作业）语文四年级下册（统编版）.pdf

26．宝葫芦的秘密（节选）

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

（一）语言建构与运用

1.认识“妖、矩”等8个生字，会写“介、绍”等15个字，理解“妖怪、规矩”

等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中描写人物心理和奇妙想象的语句。

3.学习运用丰富的想象和夸张的手法进行表达，仿照课文创编简单的奇幻故事，提升语言

表达和创作能力。

（二）思维发展与提高

通过梳理王葆对宝葫芦的渴望及想象拥有宝葫芦后的情节，培养逻辑思维和概括能力；从

故事的奇幻设定中，分析作者的想象思路，提升创新思维和对故事合理性的思考能力。

（三）审美鉴赏与创造

感受课文中充满奇幻色彩的情节和生动有趣的人物形象，体会童话世界的奇妙美，如对宝

葫芦神奇功能的描写，提升对童话文学的审美鉴赏能力，激发对奇幻文学的兴趣。

（四）文化传承与理解

体会童话中蕴含的劝诫意义，传承脚踏实地、通过努力获取成果的价值观，理解不同文化

背景下童话所传达的共通精神内涵，增强对优秀文化作品的认同。

课文解读

（一）主要内容

节选部分主要讲述了小学生王葆经常听奶奶讲宝葫芦的故事，对宝葫芦充满了向往，幻想

自己能拥有一个宝葫芦，这样就可以不费力气地得到一切想要的东西。

（二）结构特点

以王葆对宝葫芦的情感和幻想为线索，先写王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，引发他对宝葫芦

的渴望；接着描述他想象自己拥有宝葫芦后可能发生的各种奇妙事情，层次分明，围绕幻想逐

步展开。

（三）语言特色

语言生动活泼，富有童趣，符合儿童的认知和语言习惯。如“我要是有了一个宝葫芦，

我该怎么办？我该要些什么？”直白地展现出王葆的内心想法。

运用大量想象和夸张的手法，如想象宝葫芦能让他在数学考试中瞬间得到正确答案，增强

了故事的趣味性和吸引力。

（四）主题思想

通过王葆对宝葫芦的幻想，告诉读者不劳而获是不可取的，只有通过自己的努力，才能真

正收获成功和快乐，传达了积极向上的价值观。

拓展资料

童话创作背景介绍：讲解《宝葫芦的秘密》这部童话创作的时代背景，以及作者张天翼的

创作意图，帮助学生更好地理解故事内涵。

同类奇幻童话推荐：推荐《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》等同类奇幻童话作品，拓宽学

生的阅读视野，加深对奇幻文学的理解。

关于努力与收获的讨论：组织学生讨论生活中努力获得成功的案例，引导学生思考努力和

收获之间的关系，将课文主题与实际生活相联系。

小试牛刀

1．根据拼音写字词。

我来给你们讲个故事，可是我得先jièshào我自己：我不是什么神仙，也

不是什么yāoguài。奶奶总是一面niǎn我，一面和我招手，喊我guāi

小葆，叫我洗脚yā。我们有个guīju，就是奶奶每逢要求我干

什么，就得给我讲故事。

2．辨字组词。

矩()乖()福()瘦()

炬()乘()幅()搜()

3“√”

．给加点字选择正确的读音，用标出来。

ă

liànlinchēngzhěngpānpāng

铁链（）拯救（）攀登（）

．．．

xīxiùshīs