教师职业道德第四章.pptVIP

54、廉洁：清廉、洁白之意，与贪污相对，是传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”“仕者之德”“人生大纲”。

55、廉洁从教是对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的具体体现。

56、廉洁从教的意义或作用：首先，廉洁从教是社会择师的首要人格条件。教师作为培养人的专门工作者其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性。教师的品德操行除了仁爱、真诚，还包括公正廉洁，在历代社会发展中，“为师不廉，就是品行不端，品行不端，何以匡正人伦？”所以，廉洁公正是社会择师的首要人格条件。不廉洁是污染社会的毒素。他侵蚀社会的肌体，败坏纲纪和社会风气。“为师不廉，不仅人格不洁，没有公正，而且会消磨学子廉耻之心，后生无廉耻，社会何以为继？”因此，社会择师首要的人格条件是能在物欲面前节持操守，有不坠青云之志。好的品德要靠良好品德的人来培养，廉耻之心要靠廉洁之举来熏陶。所以，廉洁从教才能在人格上具有当任人师的资格，为师不廉就不能当教师。其次，廉洁从教是为师立教的根本。立教即立身于教育岗位。教师劳动是一种示范性劳动，一定意义上是一种教师人格的示范。教师言行上的任何不检点，人格上的任何不完善，都会严重的影响教师的声望和威信，影响教育教学效果。因此，为师立教当看重养德修身、为人师表，特别是廉洁方面，这是为师立教的根本。因为，只有廉洁，教师的人格才具有可信性。教师的人格即道德尊严、做人资格和道德品质，其优劣好坏决定着学生在道德上、为人上对他的信赖程度。教师人格的可信性是教师一切教育工作有效开展的的基础。教师人格是一种重要的教育手段。廉洁是教师良好人格的重要方面，具备廉洁公正的为师品格，其人格才有可信性。只有廉洁，教师才具有道德上的感召力。学生心灵的塑造和陶冶，需要教师言行一致，体现真善美的情操，包括廉洁从教、公正清明的品格。教师只有具备廉洁从教、公正清明的品格，执教育人才具有道德感召力。廉洁从教是为师立教富有道德感召力的重要前提条件。只有廉洁，教师才能保持教育公正性。不廉则不正，廉洁从教是保持教育公正的前提。要做到教育公正，首先要从廉洁开始。再次，廉洁从教是“树人”的根本人格条件。为师“树人”，教人求真、求善、求美，能否廉洁公正至关重要。教师“树人”既需要以知识的雨露去滋润，也需要注意以良好的人格情操去陶冶。树人之德需要教师具备良好的人格条件。为人清廉公正是一切美德的基础。第四，廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉。教育是培养良好情操的重要途径，教师执教廉洁是培养学生良好情操的活的源泉。教师廉洁公正，才有利于学生养成良好的情操。另外，廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素。教师的是非观，教师对某些事情肯定或否定的态度和行为，是影响学生是非观念发展的重要因素。而对最学生是非感影响最大的就是教师是否廉洁。如果教师执教廉洁公正，学生就会逐渐认识什么是廉耻、正直、卑贱、高尚，进而逐渐形成一定的是非感和判断是非的能力。最后，廉洁从教是转化社会风气的重要举措。教师工作具有很强的社会期望性和社会瞩目性。教师不仅被赋有教书育人的的职责，而且被赋有强化社会文明风尚的示范角色和引导角色。社会要求教师要有示范学子和世人的良好品行，要求教师对世人有良好的文明示范作用以引导社会风尚的文明。如果教师执教不廉，不仅有损自身形象，而且还会带来许多人价值观的迷惑惑错位，甚至习染学生和他人，使不良风气蔓延，助长不良风气的形成。单击此处添加大标题内容57、廉洁从教的要求或教师如何才能做到廉洁从教：首先，保持廉洁自律，坚守高尚情操。廉洁从教的根本在于保持廉洁自律，廉洁自律源于坚守高尚的情操。高尚情操就是进步的、高洁的情感、气节、操守。廉洁自律是人的重要的高尚情操。高尚情操是保持廉洁自律的深厚根基。教师保持廉洁自律的高尚情操是培养学生良好人格的根本条件，是做好教育工作所必需的。保持廉洁自律，坚守高尚情操是廉洁从教的主观保证。保持廉洁自律，坚守高尚情操最根本的是要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的协同发展和有机协调。廉洁自律的高尚情操离不开教师道德认识的不断深入和升华；良好的道德情感对于教师保持廉洁自律，坚守道德情操具有重要的催化作用和调节作用；磨练坚强的师德意志，是保持廉洁自律，坚守道德情操的重要保证；努力养成廉洁从教的行为习惯是保持廉洁从教的高尚情操的最根本的标志。其次，抵制不良风气，保持教育公正。教师要保持教育公正，就应明确是非标准，增强辨别能力；要敢于抵制不良风气，恪守公正立场；要自觉培养公正之品行，做到光明磊落、不徇私情、不谋私利、坦荡正派、正直仗义。再次，发扬奉献精神，淡泊功名利禄。教师的教书育人需要教师有“甘为人梯”的奉献精神；教师劳动的创造性需要教师有艰苦奋斗、忘我探索的奉献精神。最后，接受外界监督，增强廉教