3.3 地球的形状 （教学设计）四年级科学下册（大象版）.pdf

《地球的形状》教学设计

第3课《地球的形状》将研究视角投放到地球上，但是对地球

形状的认识是经历了几次历史性的飞跃，这里不仅是搜集证

据、表达交流的过程，更是对地球认知历史的重演过程。教师

要带领学生回到古代，重演人类是怎样一点点认识地球形状

的。教学可通过时间轴的顺序展开，我国古代的“天圆地方”

是符合当时人们的认知水平的，现在来看也是和肉眼观察的直

教

接经验相符的。随着时间的推移，有许多新的事实被人们发

材

现：在海边，人们用望远镜观察远方来的帆船，发现总是先看

分

析到桅杆顶，然后才看到船身；古希腊科学家亚里士多德在观察

月食时，发现月球表面上地球的影子是圆的；1519年航海家麦

哲伦带领船队朝着一个方向航行，3年后他的船队回到了出发

地；直到现代，人们从太空拍摄到地球的照片，充分证明了地

球是一个球体。在学习过程中，教师要引导学生通过模拟实验

的方式展开研究，并能正确讲述证据与结论，能倾听别人的意

见，并与之交流，提升表达交流能力。

(1)以时间顺序为线索，感受人们对地球形状的认知过程，通过

学众多证据逐渐发现地球是一个球体。

习(2)知道地球是太阳系的一颗行星，不停地围绕着太阳运转。

目

(3)列举生活中常见现象与地球形状的关系，提高表达交流的能

标

力。

(4)初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正

确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发

展变化。

教

(1)材料准备：篮球、小帆船模型、纸筒、杂志、有关地球形状

学

的文字和图片资料等。

准

(2)活动场地：在教室内或实验室内均可。

备

教学过程

教学环教师活动学生活设计意图

节动

导师：我们人类和很多动植物都生通过古激发学生

入活在地球上，聪明的祖先一直在人对地的学习兴

新探究对于地球形状的认识，这经球的认趣。

课历了一个很漫长的过程……识“天

师：在我国古代，人们认为天圆圆地

地方，天像一个锅，是半圆的；方”，提

地像一个方形的棋盘，是平的。出问

（出示图片）题：地

古巴比伦人认为大地如龟背隆起球到底

的空心山，四面环绕着海水，天是什么

空是个浑圆的巨大天罩。形状？

（出示图片）

师：对这样的看法你有什么质疑

的？

生：地球很大，向远处看的时

候，天还真的就像个大锅盖盖在

地上一样。

师：远古年代，人们只能依靠肉

眼所见来对地球的形状进行判

断，所以古人认为“天圆地方”，

这也是符合人们观察到的现象

的。

师：古人除了观察大地以外，还

长期观察天空中的太阳、月球等

天体，你认为他们会有什么样的

想法呢？

生1：有可能想，太阳、月球都是

球体，我们的大地也可能和他们

一样是个球体吧。

生