2024二年级数学上册第八单元6_9的乘法口诀第1课时有多少张贴画教案北师大版.docVIP

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有多少张贴画

教学内容：

有多少张贴画。(教材第78、79页)

教学目标：

1.经验独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的学问动身探究新学问的思想方法。

2.驾驭6的乘法口诀,解决一些简洁的实际问题。

重点难点：

重点:编制6的乘法口诀。

难点:正确运用口诀解决实际问题。

教具学具：

课件、点子图。

教学过程：

师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的嬉戏好吗?

师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。

【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀供应方法基础,通过对口令嬉戏调动学生的主动主动性,活跃课堂气氛。】

1.数一数,填一填。

师:你们喜爱贴画吗?老师这有很多贴画,请看。

课件出示:教材第78页图一。

师:从这幅图中你发觉了什么?

生:我发觉横着看,每排都有6张贴画。

师:你能看图完成这张表格吗?

学生看图,独立完成表格的填写;老师巡察,了解状况。

沟通展示学生填写表格的结果。

2.编口诀。

师:结合我们以前编制乘法口诀的阅历,你能依据完成上面表格的计算过程写出乘法算式,并编出乘法口诀吗?

学生在小组内合作编写乘法口诀;老师巡察,指导个别学习有困难的学生。

组织沟通,师生共同总结6的乘法口诀。

让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。

3.记口诀。

师:老师这有两幅图,表示了推算6×7结果的过程,你们看懂了什么?

生1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进行推算的,因为5个6是30,7个6比5个6多2个6,也就是6×5+6×2=6×7,即“六七四十二”。

生2:从其次幅点子图中可以看出,是借助之前我们学过的乘法口诀“四六二十四”进行推算的,因为4个6比7个6少3个6,只要再加上3个6就相等了,也就是6×4+6×3=6×7,即“六七四十二”。

师:同学们说得都对,你们可以这样在点子图上用不同的方法推算6×7的计算结果吗?试一试。

学生自己在点子图上用自己喜爱的方法推算6×7的计算结果,老师巡察,了解不同状况。

组织学生沟通各自推算的方法。

只要学生选用的方法正确,就赐予确定。

【设计意图:重点引导学生驾驭推算乘法口诀的方法,有利于学生在理解的基础上敏捷地记忆乘法口诀,同时有效地帮助学生构建学问网络。】

师:今日这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?有了乘法口诀可以帮助我们计算和解决日常生活中的许很多多的数学问题,在以后的学习中我们还会用到它们。

教学反思：

1.创设情境,营造良好的学习氛围。在探究6的乘法口的诀过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

2.创建机会,让学生自主探究,参加探讨。前面学生已具备推导、编写口诀的实力,所以老师在本课中采纳小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培育学生的合作意识与自主探究的实力。在独立思索的基础上,进行沟通,体验算法的多样化与数学的敏捷性。