第14课《桥》教学设计 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册.docx

第14课《桥》教学设计2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

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教学内容

第14课《桥》教学设计2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

1.学习课文《桥》，了解文章背景和人物形象；

2.理解文章主旨，体会作者对英雄人物的赞颂；

3.学习文章中的修辞手法，提高语言表达能力；

4.领悟文章所蕴含的人生哲理，培养学生的道德观念。

核心素养目标

1.培养学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解能力；

2.增强学生的语言运用能力，学会运用修辞手法表达观点；

3.培养学生正确的人生观和价值观，树立社会责任感；

4.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基本的阅读理解技巧，包括理解文章结构、分析人物形象、把握中心思想等。他们对记叙文和说明文有一定的了解，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对语文学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢阅读有趣的故事，对英雄人物的故事尤其感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过阅读理解文章内容，但部分学生可能在深入理解文章内涵和情感表达上存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《桥》这篇文章时，学生可能面临以下困难：一是对文章中复杂的人物关系和情感变化理解不够深入；二是难以把握文章中的修辞手法及其作用；三是将文章中的道德观念与自身实际相结合，形成正确的价值观。此外，部分学生可能因为阅读速度慢或者缺乏有效的阅读策略而影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材《桥》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如桥梁照片，以及视频资料，展现桥梁的历史和建造过程。

3.教学辅助工具：准备卡片，用于角色扮演和小组讨论，帮助学生更好地理解人物性格和故事情节。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生可以舒适地进行小组活动。

教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.播放桥梁建筑的视频片段，激发学生对桥梁的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道视频中展示的是哪种桥梁吗？它们有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：桥梁是连接两岸的重要工程，今天我们将学习一篇关于英雄桥的故事。

二、讲授新课（用时：20分钟）

1.教师朗读课文《桥》，学生跟读，感受文章的韵律美。

2.分析文章背景：介绍文章所描述的洪灾和英雄桥的来历。

3.人物形象分析：

a.讲解主人公的身份、性格特点。

b.分析人物在灾难中的行为，体现出的英雄品质。

4.修辞手法讲解：

a.举例说明文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

b.分析修辞手法在表达人物情感和突出主题中的作用。

三、巩固练习（用时：10分钟）

1.小组讨论：根据课文内容，分组讨论以下问题：

a.你认为主人公在灾难中做出了怎样的选择？为什么？

b.文章中使用了哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？

2.学生代表发言，分享小组讨论成果。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.教师提问：通过学习这篇文章，你们有哪些收获？

2.学生回答后，教师总结：我们学会了如何正确面对灾难，懂得了珍惜生命，培养了社会责任感。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.教师提问：如果你遇到了类似的情况，你会怎么做？

2.学生回答后，教师点评并给出建议。

3.学生之间互相提问，分享自己的看法。

六、核心素养拓展（用时：5分钟）

1.引导学生思考：文章中的英雄品质对我们有什么启示？

2.学生讨论并分享自己的看法。

3.教师总结：我们要学习英雄的品质，做一个有担当、有责任感的人。

七、总结与布置作业（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学习英雄品质的重要性。

2.布置作业：

a.课后阅读一篇关于英雄人物的文章，写一篇读书笔记。

b.思考自己在生活中如何践行英雄品质。

八、课堂反思（用时：5分钟）

1.教师引导学生进行课堂反思，总结本节课的收获与不足。

2.学生分享自己的反思，教师点评并提出改进建议。

知识点梳理

1.课文背景：

-了解课文所描述的洪灾背景。

-理解英雄桥在故事中的象征意义。

2.人物形象：

-主人公的性格特点：勇敢、无私、有责任感。

-其他角色（如村民、救援人员）的形象和作用。

3.文章结构：

-记叙文的结构特点：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

-情节发展：起因、经过、高潮、结局。

4.修辞手法：

-比喻：将抽象的概念通过具体的事物来描述，增强表达效果。

-拟人