人教版部编道德与法治一下第3课《我不拖拉》说课稿2(3).docx

人教版部编道德与法治一下第3课《我不拖拉》说课稿2(3)

一.教材分析

《我不拖拉》是人教版部编道德与法治一下第3课的一节重要内容。本节课主要让学生认识到拖拉的不良后果，学会合理安排时间，做到守时守信，提高自我管理能力。教材通过生动的案例、有趣的活动和富有启发性的问题，引导学生思考和探讨，培养良好的时间管理习惯。

二.学情分析

一年级的学生在日常生活中，拖拉现象较为普遍。他们往往因为缺乏时间观念、自律意识不强而导致学习和生活上的困扰。针对这种情况，学生需要认识到拖拉的不良后果，学会合理安排时间，提高自我管理能力。

三.说教学目标

知识与技能：让学生了解拖拉的不良后果，学会合理安排时间，提高自我管理能力。

过程与方法：通过案例分析、小组讨论、Activity等方法，培养学生的时间管理意识。

情感态度与价值观：培养学生守时守信的良好品质，养成良好的学习和生活习惯。

四.说教学重难点

重点：让学生认识到拖拉的不良后果，学会合理安排时间，提高自我管理能力。

难点：培养学生的时间管理意识和自律精神，养成良好的时间管理习惯。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过生动案例的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。

小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

实践活动法：设计有趣的Activity，让学生在实践中学会时间管理，提高自我管理能力。

游戏教学法：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，养成良好的时间管理习惯。

六.说教学过程

导入新课

通过一个生动的案例，让学生了解到拖拉的不良后果，引发学生对时间管理的思考。

案例分析

让学生分组讨论，分析案例中的人物为什么会有拖拉的现象，以及拖拉给他们带来的困扰。

Activity

设计一个有趣的Activity，让学生在实践中学会时间管理，提高自我管理能力。

总结提升

引导学生总结拖拉的不良后果，以及如何克服拖拉，做到守时守信。

课堂小结

让学生谈谈对本节课的学习收获，以及如何在日常生活中践行时间管理。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的主题。可以设计一个拖拉的，对比拖拉和守时的后果，让学生一目了然。

八.说教学评价

学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动，评价学生的参与程度。

学生作业完成情况：关注学生作业的质量和完成时间，评价学生对课堂内容的理解和运用。

学生课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的学习效果和感受。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学质量。

知识点儿整理：

拖拉的概念与表现：拖拉是指在做事时，故意延迟时间，推迟完成任务的行为。表现为拖延、懒散、效率低下等。

拖拉的原因：拖拉的原因可能有以下几点：缺乏时间观念、自律意识不强、目标不明确、任务难度大等。

拖拉的危害：拖拉会导致任务积压、工作效率低下、成绩下滑、人际关系紧张等。

时间管理的重要性：时间管理是指合理安排时间，高效利用时间完成任务的能力。时间管理的重要性体现在：提高工作效率、培养自律意识、充实生活、提高生活质量等。

合理安排时间的方法：合理安排时间的方法有：制定计划、设定目标、分配任务、优先级排序、定时休息等。

克服拖拉的方法：克服拖拉的方法有：树立正确的时间观念、提高自律意识、设定明确的目标、分解任务、建立奖惩机制等。

守时守信的意义：守时守信是指按照约定的时间完成任务，遵守承诺。守时守信的意义体现在：培养良好的人际关系、提高信誉、增强自律意识、提高生活质量等。

提高自我管理能力的途径：提高自我管理能力的途径有：培养自律意识、设定明确的目标、制定合理的计划、学会拒绝诱惑、建立奖惩机制等。

良好习惯的培养：良好习惯的培养包括：制定计划、持之以恒、定时作息、养成运动的习惯、保持积极的心态等。

游戏教学法的运用：游戏教学法是通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，养成良好的时间管理习惯。游戏教学法的运用要注意：游戏与教学内容的结合、激发学生的兴趣、引导学生积极参与、培养学生的团队协作能力等。

小组讨论法的运用：小组讨论法是通过学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。小组讨论法的运用要注意：话题的选取、小组成员的分工、讨论的引导、学生的参与度等。

实践活动法的运用：实践活动法是通过设计有趣的Activity，让学生在实践中学会时间管理，提高自我管理能力。实践活动法的运用要注意：Activity的设计、学生的参与度、实践与理论的结合、安全问题等。

情境教学法的运用：情境教学法是通过生动案例的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。情境教学法的运用要注意：案例的选取、学生的