陶罐和铁罐微课教学设计.docx

陶罐和铁罐微课教学设计

??一、教学目标

1.会认骄、傲等10个生字，会写骄、傲等13个字，能正确读写骄傲、傲慢等词语。

2.分角色朗读课文，读好对话，体会不同角色的语气。

3.理解课文内容，了解寓意，明白每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、教学重难点

1.重点

指导学生朗读课文，通过对话表现出不同角色的性格特点。

理解课文内容，体会寓意。

2.难点

引导学生明白寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际感悟道理。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（2分钟）

1.同学们，今天老师给大家带来了两位小伙伴，（出示陶罐和铁罐的图片）你们认识它们吗？

2.对啦，一个是陶罐，一个是铁罐。那你们猜猜看，它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文《陶罐和铁罐》去看看吧！

（二）初读课文，整体感知（5分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

出示生字：骄、傲、谦、虚、懦、弱、恼、怒、吵、感、荒、凉、价

指名认读，正音。比如骄傲恼怒是三拼音节，要读准确；懦弱的声母是n、r，不要混淆。

运用多种方式理解生字词

结合生活实际理解：骄傲，谁能说一说在生活中什么时候会用到这个词？（学生举例后，教师引导理解自高自大、看不起别人的意思）

找近义词理解：谦虚的近义词是虚心，通过近义词我们能更好地明白它的意思是不骄傲、不自满。

联系上下文理解：懦弱一词，从文中哪些地方能看出陶罐懦弱呢？让学生从课文中找相关语句，从而理解懦弱就是软弱，胆小怕事。

齐读生字词，加深记忆。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

学生回答后，教师总结：课文主要讲了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年后，陶罐依然光洁如新，而铁罐却不复存在了。

（三）精读课文，体会情感（15分钟）

1.学习第19自然段

分角色朗读这部分内容，思考：从哪些语句可以看出铁罐的骄傲和陶罐的谦虚？

学生交流汇报，教师引导分析

出示铁罐的话：你敢碰我吗，陶罐子！住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

从这些话语中，你感受到了铁罐怎样的性格特点？（骄傲、傲慢、无礼）

指导朗读铁罐的话，要读出它骄傲、愤怒的语气。比如你敢碰我吗，陶罐子！要读得高昂、强硬。

出示陶罐的话：不敢，铁罐兄弟。何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！

从陶罐的话中，你体会到了什么？（谦虚、友善、宽容）

指导朗读陶罐的话，要读出温和、诚恳的语气。不敢，铁罐兄弟。读得轻声、委婉。

师生分角色朗读，再次体会不同角色的语气。

2.学习第1017自然段

自由朗读，思考：许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？

学生回答后，教师出示：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。

从这两句话中，你有什么发现？（陶罐依旧完好无损，而铁罐却消失了）

引导学生讨论：铁罐为什么会消失呢？

学生交流后，教师总结：铁罐因为生锈，加上它骄傲自大，常常奚落陶罐，最后就被腐蚀消失了。这告诉我们不能骄傲自大，要看到自己的短处，正确对待自己和他人。

（四）深入探究，领悟寓意（8分钟）

1.组织学生小组讨论：从陶罐和铁罐的故事中，你明白了什么道理？

2.小组代表发言，教师引导总结

每个人都有自己的长处和短处，比如陶罐的长处是美观、耐腐蚀，短处是易碎；铁罐的长处是坚硬，短处是易生锈。

要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。不能像铁罐那样骄傲自大，看不起别人。

3.联系生活实际，让学生说一说身边类似的事例

学生思考后，纷纷举手发言。比如有的同学学习成绩好，但是体育不好；有的同学画画很棒，但是数学较弱。我们不能只看到自己的优点而嘲笑别人的不足，要互相学习，共同进步。

教师适时引导，让学生明白在生活中也要像陶罐一样，做一个谦虚、友善的人。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.假如你是陶罐或铁罐，你想对对方说些什么？请写下来。

学生自由写作，教师巡视指导，提醒学生注意语言表达和角色特点。

2.请几位同学上台分享自己写的内容，其他同学认真倾听并评价。

通过分享和评价，进一步加深学生对课文寓意的理解，同时锻炼学生的语言表达能力。

（六）课堂小结（2分钟）

1.今天我们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文，知道了每个人都有长处和短处，要相互尊重