2025届高考生物备考教学设计：第六章　遗传的分子基础 课时3　基因的表达.docx

2025届高考生物备考教学设计：第六章遗传的分子基础课时3基因的表达

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设计思路

本节课以“基因的表达”为主题，通过梳理课本相关内容，结合高考生物备考要求，设计了一系列实践活动，旨在帮助学生深入理解基因表达的过程，提高解题能力和应试技巧。教学过程中，注重理论联系实际，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。

核心素养目标分析

培养学生生物学科学思维，理解基因表达是生物体性状表现的基础，通过实验探究基因表达的过程，提升学生的实验操作能力和科学探究能力。同时，培养学生科学态度与责任，认识到基因表达在医学、农业等领域的应用价值，激发学生对生命科学的兴趣和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基因的概念、DNA结构、遗传信息的传递等基础知识，对遗传学的基本原理有一定了解。在进入本节课之前，他们可能已经学习了中心法则和转录、翻译的基本过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命科学和遗传学普遍感兴趣，喜欢通过实验和实践活动来探索科学现象。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行思考和探究。学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基因表达过程中可能遇到的困难包括：对中心法则的理解不够深入，难以将理论知识与实验现象相结合；在实验操作中可能因为实验技能不足而出现误差；对基因表达调控机制的理解较为抽象，难以形成直观的认识。此外，学生可能对基因表达在生物学中的应用和意义认识不足，影响学习的积极性和深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《普通高中生物学课程标准实验教科书》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如基因表达调控过程的动画、相关实验结果的图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括DNA提取、PCR扩增等实验所需的试剂和设备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台清洁、宽敞，便于学生操作。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-以提问方式导入：“同学们，上一节课我们学习了DNA的结构和复制，那么基因是如何传递遗传信息的呢？”

-引出本节课主题：“今天我们将探讨基因的表达，了解遗传信息如何转化为生物体的性状。”

-展示图片或视频，展示基因表达的过程，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：讲解中心法则，介绍DNA复制、转录和翻译的基本过程，结合课本插图进行讲解。

-第二条：介绍基因表达调控机制，包括启动子、增强子、沉默子等元件的作用，以及转录因子和RNA聚合酶的参与。

-第三条：分析基因表达过程中可能出现的突变及其对生物体的影响，如点突变、插入突变、缺失突变等。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-第一条：学生分组进行DNA提取实验，观察实验现象，了解DNA的结构和性质。

-第二条：学生分组进行PCR扩增实验，学习PCR技术的原理和操作步骤，观察扩增结果。

-第三条：学生分组进行基因表达调控实验，探究不同调控元件对基因表达的影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答：

-第一方面：学生讨论DNA复制过程中半保留复制的特点，举例说明半保留复制在生物学中的重要性。

-第二方面：学生讨论基因表达调控机制中启动子和增强子的作用，举例说明它们如何影响基因表达。

-第三方面：学生讨论基因突变对生物体的影响，举例说明突变可能导致遗传病或生物性状的改变。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课所学内容，强调基因表达的重要性，以及中心法则、基因表达调控机制等知识点。

-针对本节课的重难点，如中心法则、基因表达调控机制等，进行具体分析和举例，帮助学生加深理解。

-鼓励学生在课后进行拓展学习，如查阅相关资料、观看科普视频等，提高生物学素养。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生系统地学习基因的表达，理解遗传信息如何转化为生物体的性状。在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验和讨论，提高学生的科学探究能力和生物学素养。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-基因表达调控的分子机制：介绍基因调控的分子机制，包括转录因子、RNA聚合酶、增强子、沉默子等元件的作用，以及它们如何影响基因的表达。

-基因表达与表观遗传学：探讨表观遗传学在基因表达调控中的作用，如DNA甲基化、组蛋白修饰等，以及它们如何影响基因的表达水平。

-基因表达与疾病：介