2024_2025学年高中语文第一单元2诗两首再别康桥教案1新人教版必修1.docxVIP

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再别康桥

徐志摩

学习目标：

一、体会《再别康桥》所深寓的感情。

二、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。

三、了解《再别康桥》的“三美”。

四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。

一、导语

校内是我们成长的摇篮，校内是我们心灵的一片净土，校内是我们青春的舞台，每一个走进过这座学问殿堂的人,对它都有着不行割舍的情思

“就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。”“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”《我所知道的康桥》——徐志摩

胡适曾经说:“志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个大字——“爱，自由，美”。

二、作者介绍

徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。

主要作品有诗集：《猛虎集》、《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》。一生追求“爱”，“自由”和“美”

1916年考入北大，与16岁的张幼仪结婚。

1918年赴美留学。

1920年赴英国，就读于剑桥高校，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。

1922年3月，与张幼仪离异，8月回国。

1923年与胡适等成立新月社。

1924年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年相识有夫之妇陆小曼并相恋。

1926与陆小曼结婚。

1927年在上海光华高校任教授

1930年秋，应胡适之邀，到北京高校任教

1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

三、一轮诵读，因声求气

青荇(xìng)长篙(gāo)

浮藻(zǎo)漫溯(sù)

斑斓(lán)笙箫(shēng)

四、整体感知

1、思索：把徐志摩的这首诗和别的离别诗比较，在送别的对象上有什么不一样呢？

明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告辞对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧吩咐的俗套，给人清爽飘逸之感。

思索：连用三个“轻轻的”，有什么好处？

明确：实写只身静静来到和离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”

透露了对康桥恋恋不舍的淡淡忧愁，并且以稍微跳动的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下哀而不伤抒情的基调。

探讨第2到6节的意象及其情感

金柳——无限高兴和眷恋感情

青荇——对康桥永久的恋情

潭——高兴和眷恋之情

星辉——留连忘返

笙箫、夏虫——依恋、无奈、惆怅

云彩 ——恋恋不舍

4、选择这些意象有什么作用？

明确：诗人告辞康桥时，避开送行的人，四周的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清爽感。同时，借景抒情，融情入景，抒发了对康桥的无限欣喜和眷念之情。

五、三轮诵读，知人论世

思索：为什么徐志摩对康桥的无限欣喜和眷念之情？

明确：彩虹似的梦的追寻与幻灭，因为徐志摩是纯志向主义者，追求“爱、美、自由”，在剑桥留学期间，主动追求特性解放的人生志向，追求在中国建立英国似的资产阶级民主政治的志向。但事与愿违，当时的中国，列强割据，军阀混战，百姓涂炭，社会现实如此残酷，不行能实现他的志向，他苦闷彷徨。康桥夕阳中的云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉及彩虹，正如诗人自由的志向王国，它给了诗人欣慰、兴奋。当回到祖国，残酷的现实使他不得不与志向王国做深情告辞。

六、四轮诵读，品尝语言

思索：“软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇”句中“油油的”“招摇”两个词有什么好处？

明确：“招摇”：常含贬义，此处“招手摇摆”义。另有“逍遥”义，用“逍遥”写水草，显现出逍遥自由，逍遥自由的情态。仿佛康桥在对诗人招手示意，表示欢迎，拟人手法，更显生动、形象。增加了水草的自由感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质澄澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自由安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇”。

七、五轮诵读，吟咏诗韵

《再别康桥》在形式上具有三美：建筑美，音乐美，绘画美。新月派

八、总结：

《再别康桥》是20世纪中国最精彩的一首别离诗，如同一首温柔美丽的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥安静美丽的自然风景融会成了独具匠心诗境之美。